直属师范大学毕业，本科后在职读了教育硕士，在一所县城高中任教五年。就在最近，很多东西喷涌而出，一下意识到很多东西。
我的第一届高三学生要毕业了。心里其实还是有些紧张和期待的。希望他们发挥出真实水准，拿到会的分，蒙对猜的题。希望他们一路顺风，永远阳光。虽然我明白，高考，考的是知识、能力、熟练程度、心理素质的综合值，作为短短三年的高中老师，我们发挥的作用少之又少，但是我还是希望为他们的梦想和未来添砖添瓦。
忙忙碌碌的生活忽然慢下来，很多小细节，让我意识到很多曾经不以为是的事情。
第一幕：晚自习下班回家的路上，一个十字路口，红灯远远亮起，旁边一个骑电动车的大美女没有减速，反而快快地冲了过去，大马路中间的时候，我看见她左右张望了一下下。
第二幕：还是下班路上，还是这个路口，只不过是下午六七点这会儿，很多人出来遛弯。过了十字路口，看到一个五岁左右的小男孩骑着自行车迎面而来，内心紧张了一下，不是担心自己撞倒他，因为我够慢，而是因为，听到小男孩后面一个男人的声音响起“你是猪吗，走路上不知道看车，骑车慢一点啊。”我想说的是他家的小男孩。
第三幕：抖音上看到的，应该是按剧本摆拍的。公交站旁，清洁工人在扫地，一个妈妈对小男孩说：“你一定要好好学习，不然长大了跟他一样没出息。”另一个妈妈对她的孩子说：“你一定要好好读书，以后长大了才有能力帮助到需要的人。”
我忽然明白，大学时选修的一门课——社会教育学，对于人、对于社会、对于国家是多的么重要。我们总是在强调学校教育、家庭教育，但是我们置身其中的社会，给我们无时无刻的沁润，有什么样的社会，就会有什么样的人、文化认同、价值观念。我们为什么不能给孩子一个井然有序的社会环境？让他看到自己该有的样子，然后慢慢习之？
我忽然明白，为啥自己总觉得教不好学生，为啥激发不出我希望的样子。因为我们的孩子们，一直接受的学校教育就是：模仿、识记、重复，思考太少，发现太少，创新太少。就好像，我已经准备好食材，甚至已经帮助他们洗好切好，只需要他们在锅里翻炒一下就行，可是呢，他们只会坐在餐桌上等着张嘴，甚至到了嘴边都不愿意张嘴。问题的关键，不是他们不会，而且他们没有这个意识和意愿。孩子们已经习惯了，小手一背，专心听讲。很多时候，我甚至觉得，在发现、概括、创新方面，这些高中的娃娃好像还不如家里六岁的小侄儿。这些孩子们，好像就在等你告诉他们答案，然后下一次再出现一个问题，要么完全照搬，要么胡编乱造。
我在朋友圈发了这样一条：
知识→方法→过程→思维→素养
因为，我忽然明白，过去的自己，知识和方法、思维的培养几乎是脱离的。我们学习一个知识的过程，其实就是培养某一种或某几种思维品质的培养。知识学习是基础，思维培养是关键，素质教育是目的。我没有这个意识，所以教学上也缺乏这种引导。慢慢来，一定会好起来。
我也明白，跟最初的学习比起来，语言学习没有那么多的实际应用需求，科学学习也没有那么强的好奇心，缺乏发自内心的动机，自然不会投入热情、专注和执着。贪玩的天性和理性的吃苦，玩肯定轻松容易得多。所以，如果能多一些喜欢，学习，可能会变的容易很多。所以，调动学习热情，可能是需要好好下功夫的，功夫不仅在高中课堂，更在之前长长的学生生活。需要做的太多，我们的努力还需要很多很多，热爱学习的萌芽，需要我们从小小的孩童就开始好好呵护着。
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