好的学校不仅仅要有大楼，更要有大师。对于大学是这样，对于中小学校，此理念亦可适用。铁打的营盘流水的兵，学生毕业了一届又一届，但是学校还在，老师还在，学校的办学理念孩在，毕业的学生除了会打上学校留下的烙印，更重要的还有教师留给学生的烙印。
学校的发展归根到底是老师的发展，老师是一个学校持续发展的原动力。应该说，每所学校都有一批备受学生喜爱的教师，备受学生喜爱的教师也都有一些令学生喜爱的地方。也许是老师漂亮的外表，亦或是老师甜美的嗓音；可能是你渊博的知识，可能是你幽默的语言，更可能是你说不清道不明的人格魅力。一个学生遇到这样的老师是这个学生的幸运，一个学校有这样一批老师，是这个学校的光荣。而在这些优秀的老师之中，有一些老师不仅仅是自己学科的热爱者，还善于点燃起学生对自己所教学科热爱的火花。
比如教四个班物理课的老师，你所教的四个班的学生理所当然都是你的学生，但是你自己更应该有另一个概念：“我的学生”。
这里所说的“我的学生”有可能是二三十个，也可能是十个八个，这是一些全心全意献身于物理学的青年，他们对物理学科有着浓厚的兴趣，将来的他们要从事的就是和物理相关的专业或者岗位，他们要把物理作为一门科学来攻读，而课堂上所学习的东西就是他们攻读物理学科的入门知识。
他们对物理学科的热爱可能来源于家人的引导、亲戚朋友的影响，但是更多的是来源于老师对物理学科的热爱和在物理课堂上对学生的点燃。
所以每个老师都应该有争取学生的思想和心灵的意识，要把自己酷爱知识的火花移植到学生的心里，靠思考唤醒思考，用智慧引领智慧，让激情点燃激情，更可以把那些思想懒惰、对知识和脑力劳动无动于衷、漠不关心的学生拿来“实验”一番，努力培养“自己的学生”。
在学校，我们经常会看到时不时的拿着试题去向老师请教的学生，他们或者是经过自己的思考确实找不到解决问题的办法，或者是对参考答案有所质疑，要寻找老师的最终解释。他们或三五成群，或独行侠般行走在教室和办公室之间，你不要小看这些孩子，他们的这种举动，恰恰是他们热爱这门学科的鲜明表现，在他们中间，将来不乏学科领域的佼佼者，不乏为国之重器做出贡献者，而这一切，都和老师的点燃有着密不可分的关系！
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