无论是自己还是一同长大的同伴，再或是自己眼中的孩子们，每个娃的成长不可能都是一帆风顺，家庭、社会、疾病等，都会在身上施加影响。我从来都不认为健全家庭培养出来的孩子一定优秀，单亲家庭培养出的孩子就一定有问题。更多的是有些在困境中成长起来的孩子，也成功地走出了一条美好发展之路？相信，这取决于他们应对挫折的能力。而这一能力很可能来自他们生命中的 “一个人”。这“一个人”与孩子之间的持续互动，成为孩子在逆境中成长的动力，至少我该让自己成为这样的“一个人”。
母亲节礼物
我总是告诉小伙子遇到问题找解决方案，这比气恼、郁闷聪明的多，当然适当的宣泄还是要有的，这样我们的心理才能更加健康。随着九岁后一半时光一点一点过去，他越来越让我难捉摸，小伙子倾诉的烦恼，我也好像越来越束手无策无从参与。我们都明白，很多事情他要独自面对思考，前行的路上，妈妈会越退越远，成功、挫败、得意、失意、伤心、开心......我慢慢变成聆听者、陪同者、共情者的心灵伙伴，褪去帮助、替代者的角色。
有时候一想到小伙子班里都在长大的孩子们我的嘴角就不禁上扬，一起长起来已然都不是小豆包了。也许是从一年级给他培养的习惯吧，儿子计算和利用自己时间的方式与班里很多孩子不一样。一次与同学家长聊天当大家都在烦恼孩子作业总是带回家要写到很晚时，我半开玩笑的说，还真希望我的小伙子下课与同学们一起多玩儿一玩儿，别总坐着写作业。回家我问孩子，课间会不会跟好朋友们聊聊天，玩一会儿？他说，如果老师在黑板上没有布置作业他在课间也跟大家玩儿，一旦发布作业，他肯定会先写作业。我问为什么？留一部分带回家也可以呀，回家以后你也是有时间的。他的笑容里带着一点小聪明的得意告诉我，先做完能直接交给老师批改，也不会出现被我抽查后的各种不愉快，再说家里的任务必须回来完成，他还想留出自己游戏的时间，这样算下来，不如抓紧在学校的时间快点干完老师布置的。
世界上的事情就是这样有意思，如果一切都能够按照我们的既定没有意外是不是就完美了？最近他在学校开始没那么如意，而我只能给一对耳朵，等着吐槽。
小伙子，今天开心吗？
不开心。
你最近总是不开心，怎么了？
不想说。
又不想说，可以，等你愿意告诉我时再说也没关系哈。
妈妈，我真的特别烦。我都不想上学了。
这么严重，知识太难？被老师批评？被同学欺负？
我喜欢去学校上课学知识，在乐团排练，参加田径队，可是下课以后我真的很烦！
你不是有好朋友吗？和他们一起玩儿呀！
经常课间我就想踏踏实实写个作业，总有人打扰，不是打闹的，就是恶作剧的，要不就是有人打扰。
嗯，大家课间都想放松一下吧，也许有的同学还想跟你玩儿呢？
我都说要写作业，别理我，他们都不听。
嗯，我还真是没有太好的办法，总不能因为这件事妈妈给所有同学家长发微信打电话吧？
不用你给家长发微信、打电话，我就是很烦。有时我收拾好书包，出门上个厕所，回来发现书包里的东西都在座位抽屉里，我还得重新收拾。有时我的东西掉在地上没有及时捡起来，同学就问我是不是不要了，直接扔到垃圾桶里，我还得跑到前面的垃圾桶里捡回来。有时男生在我坐位旁边打闹，总会碰掉我的书包、文具什么的，刚整理好又乱了。妈妈，我真的很烦。
听起来是有些令人不愉快，烦躁也写不好作业呀！以前也会发生这样的事情对不对，肯定不是从这学期才突然出现的。也许所有的起因都是你心里有不愉快的情绪，才会看什么都烦躁，都不开心。能不能心情好，不在于身旁的人和事，而在于你自己能不能调节。可能妈妈这样说你依然做不到。
妈妈，我不会你说的调节。每天都会有这样的事情，让我不开心。
那试一试转移注意力，干点别的，先不写作业了。你们的小集体很像我们成人世界的社会，虽不完全一样，可也要屏蔽那些看不惯，会影响我们的人和事情，并用积极的心态面对一些小麻烦。这些事情你慢慢会处理的很好的，妈妈相信你。
一想起来我还是很烦。
成长的烦恼，就是伴随着成长一并而来的。除了同学们有时会令小伙子烦恼，老师的方式方法遇到孩子不理解时，也会感到委屈，觉得受到不公平的待遇，对老师产生不满，心存怨怼。而且现在的孩子比我们小时候更懂得主动表达，懂得维护立场，懂得用自己的思考辩驳，哪怕是承认一半错误也要辩一辩另一半的是非。
妈妈，我知道“遇到喜欢我的老师是我的幸福，遇到不喜欢我的老师是我的幸运”这句话，可是，就算老师不喜欢我，也不能因为一点点小事就在全班使劲批评我吧！！
冷静，我们心平气和的说话，先跟我说说怎么回事？
数学课老师发纸要写东西，我从笔袋里拿出钢笔，拧开后盖看看墨胆还有没有墨就在全班批评。难道我看看有没有墨也有错吗？老师小时候当学生时不会有这样的担忧吗？至于需要在全班那么认真的批评吗？我上课也举手回答问题呀！她为什么针对我！！
你的自动铅笔呢？我记得笔袋里有好几根，为何非要选择不好修改的钢笔？
我的自动铅笔没有铅了，才拿的钢笔，还担心墨胆会不会不够。
呵呵，自动铅笔没有铅，你们的书写量好大呀，能把几只自动铅笔里的存量铅都写完？
不不不，我承认是昨天晚上收拾文具时没有装，课间太短也没借。
OK，第一个问题找到了，这件事不能怪老师吧？是你自己没准备好。
是，我承认这是我的问题，那她也不用大肆在班里批评我呀！
如果觉得不公平，下课的时候你有没有去和老师沟通一下呢？可当时在课堂上，你的动作确实会让老师觉得你在做小动作，是不是？
不想跟老师解释，但我就是看看墨胆，不是在做小动作。
妈妈相信也理解，可是确认文具的事情是上课前的准备工作对吗？如果你不想和老师解释，也认为自己被误解，那么就忽略他，别太往心里去，下次不发生这样的事情不就好了。
我的心里还是不爽，很不爽。
既然不爽，妈妈给你讲个故事，想听吗？
什么故事？
墨子的故事。耕柱子是墨子的门徒，一天墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转莺啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼，事后墨子却单独严厉的责骂了他。耕柱子觉得自己受了很大的委屈，抱怨说：“我犯的错并不比别人多，却遭受老师这样严厉的责难。”墨子听了之后问：“假如你要驾驭马和牛上太行山，你会选择鞭打马，还是鞭打牛？”耕柱子不假思索地回答说：“我当然要鞭打马。”墨子问：“为何？”耕柱子回答说：“因为马跑得快，才值得鞭打，这种能力是牛不具备的。”墨子告诉他：“我骂你，正是因为你像马，而不像牛，你值得批评啊。 这个故事的意思妈妈不用给你解释了对吗？
你的意思老师很重视我，太爱我，我该感激不尽？
妈妈不想说太多，你自己会思考，这个话题我觉得不用聊了，对不对？
其实被同学打扰、恶作剧，被老师批评都算不上什么挫折，保持健康的心态适时的做自我调整是小伙子需要慢慢体会的，旁人可做的非常有限，未来真正面对挫折或者失败时才能更快的恢复状态，不至于偏激、极端。
不论是孩子的学习还是成长，其动力都来源于人与人之间的互动关系。至于什么才是良好的、适合儿童成长的关系，也许有一些简单的标准可以遵循，这其中，最重要的一项就是回应——人与人之间互动的重要细节就是回应。成人与儿童之间的互动有三种模式：一种模式是互动内容和方向被成年人或儿童单方面所占有，另一方不配合；还有一种是成人或者儿童单方面在做，另一方面在配合和服从；最好的模式就是双方都在发起互动，并且也在互相回应。希望我们能一直保持这样的互动关系，也希望小伙子的身边能有更多这样互动关系的重要之人。加油吧，小伙子！
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