这学期是工作的第三年，刚开始两个月。
昨天高二年级组织去方特游玩，回来之后便感冒了，好难受，上课上的也很失败，尤其是下午二班的课…
好多次下课都会问自己这样几个问题：我每天都在教些什么？我的学生在我的课堂都在做什么呢？
这两个问题一直困扰我，办公室老师也常说好学生不是自己教出来的是人家自己学出来的，成绩不好的学生你也教不上来…那既然这样我们英语老师的作用是什么呢？
今年逐渐懂得为什么有一些老师备课要备那么久了，是真的需要这么长时间来备课，刚开学那阵儿每晚备课备到11点多，真的好累，但上课效果却不尽人意，和想象中的差距很大…每次上课都还没有精气神，没有激情，这也是自己最失败的地方吧，和我这个人的性格一样，一切平平…
谈到这我想发表一下自己的小看法，高中老师就这样教的我，我也把她曾经教我的东西再教给我的学生。有的老师备课可以备到十一二点，然而有的老师则不需要备课，但是呢成绩没有什么差异。这就会让我怀疑自己做的事情到底怎么样，是否有意义。备课量大意味着学生要记背的内容也多，但学生用得到这些知识点吗？貌似做题的时候也用不到几个。那问题就又来了，我们每天到底在做什么事情啊？
遇到生词，学生可以查字典；遇到语法知识，学生可以查阅参考资料…那我们老师的作用是什么呢？课堂上记的那些笔记又有何用呢？
老师也不是百科全书什么都会，也会犯错，写错单词，记错汉语意思…
英语属于文科，量变会引发质变，关键在于认多时广，基础不牢地动山摇，可能就是为了那百分之一甚至是万分之一考察的概率而去背诵大量的单词短语…常听老师说提高一分落掉千人，在高考这个相对来说比较公平的战役里，数以万记的学子为了这一分甚至是0.5分而奋斗，知识的量就这么多，习得的多与少一个是在于学生的自觉，再则就是在于老师的监督了吧。老师的课堂精彩与否是前者学习的动因，而检验学生习得的多少则在于后者的监督力度。二者平分秋色平等重要。因此，还是应该监督学生课后的一个反馈与积累。
一直都在反思自己的路上也在提升改善自己的路上。理想的状态是师生共同进步的。不断的提升自己，提升自己的课堂质量提高学生的学习成绩。感觉每天像一辆毫无感情的机器一样，夜以继日的做着工作，不知是对还是错，在外力的驱动下就只能继续前进…
希望早日达到自己心中好老师的标准，路漫漫，只愿不辜负初心，对得起学生口中的那句“老师好”！
开心快乐 努力上进
网友评论