实践体验性学习出现在人们亲身体验或者亲属操作实务的时候。他能够调动我们在运动感知方面的先天智慧，为抽象的文字与符号赋予真实具体的含义。让学习动起来。这次跑的过程中，我们通常习惯于依赖后天习得的语言而忽视了身体所具备的不可思议的智慧。我们的身体作为一套具有感知内的运动系统，可以用来感觉抽象的概念。这一理论被称为具身认知。他有力的反击了那些认为计算机可以与人类思维相提并论的认知模型。以及那些播音都强调甚至盲目崇拜，利用抽象符号来进行教学的人们。实践体验型学习帮助人们。调用恰当的运动感知能力，并与抽象的语言化表达相协调。方法之一是借助视觉的对称性，人们极为善于发现并感受对称性。而正数和负数是以零为中心对称的。
运用实践体验能产生什么效果？实践体验性学习，帮助人们利用身体的感知只会为头像的文字。符号赋予含义。在学习中运用实践体验的最大益处就是找感觉。找到了身体的感觉，就会带来抽象概念的感觉。为了更有效的运用实践型体验型学习，我们需要三种潜在风险。忽视关键特征，照章办事，过度辅助。学习者应该从具象理解过渡到高校的抽象世界之中。他们可能仍会坚持慢节奏的实践体验不放手，另外时间体验的材料可能会在不经意间阻碍学习者理解相关概念。实践体验型学习的趣味化应用之一是游戏想象，在打游戏的时候，玩家可以用手柄控制角色跳来跳去，爬上爬下。假设我们希望把这种充满趣味的体验与数学学习结合起来。该怎么做呢？游戏键盘上有12345，有些给出2+2，孩子们需要跳跃二格。再多跳两个达到4。为学习数学概念，设计一套强调关键知觉运动特性的实务操作体验。设计一套突出以零为中心对天性的整数运算实践。给学习者提供可以亲身体验物理现象的机会。操作工具可能没有帮助学习者注意到关键的运动感知特性。时间体验的核心原理是什么，通过运动感知活动来理解抽象的概念。学生坐在专业上浑身缩胳膊，在过程中感觉转动速度的变化，这种体验可以。角动量的讨论结合在一起。我们的运动感知系统蕴含着巨大的智慧，这种智慧难为前面的符号和文字赋予含义。学习，只把数学理解为一堆数字和符号。组合，对量的大小没有最基本的判断。学习者可能过于依赖实践体验活动，我们并不希望学习者一直靠白手指来算数。实践体验活动变成了照章办事，而不是理解给你融会贯通的袭击。
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