一个好老师的标准是什么？我一直在探寻。。。。
赵庆文是我班的长跑健将，但也是一个让父母、老师头疼的问题学生，没有好的学习习惯，和同学相处不是很融洽，是个刺头。
刚接班时，他的存在是无法让人忽视的。他是足球队的成员，上学期他的学习成绩还算是中等偏上，但这学期，由于家里停了他的足球课，他的学习一路下滑，上课状态：要么趴着桌子，好像若有所思；要么是手不停歇，玩笔，抠抠这，抠抠那，玩书包带子，拿拿水杯，有时候甚至吃咬手指等毛病，根本不能专心听课，典型的好动、坐不住、注意力不集中。课间，只要铃声一响，座位上绝对没有他的身影，肯定在教室外面活动。未完成作业名单中总是有他的存在。在与其它科目老师交流后，我得知他几乎每节课都是这样。针对他的情况，我曾和他的妈妈联系紧密，想对策来改变他。也了解他妈妈忙于做生意，对孩子的教育有所缺失，在教育方法上简单粗暴。由此，这孩子的问题引起了我的关注，发现他是一个听觉型的孩子，在我的课堂中，虽然上课好动，开小差，但他也积极举手发言，有很强的表现欲。让人苦恼的是不管老师抛出什么样的问题，他从不做深入思考，总是不假思索地把手举起，示意他要发言，如果没有给他发言机会，立马焉了，还会发出不和谐的声音。但给他发言机会时，由于没有认真思考，导致回答一半就说不上来了，针对这种现象和他有过沟通，他有所收敛和改善。但从他的这些行为里得出，他想得到老师的关注，想得到同学们对他的关注。
苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师首要的金科玉律。”一个机会终于来了，那就是春季运动会。运动会是他发挥优势，展现自我，绽放自信的时候。据了解全年级里，长跑跑得最快的是他，而且已出名了，别班一听他名字就有想放弃比赛的念头，让我很讶异！我是第一次筹备学校的运动会，很期待他的表现。由于他这学期的学习问题，家长不允许他参加任何活动，班里的同学都表示很惋惜，一致认为，如果他不参加这次运动会，那就没什么看头了，而且长跑项目冠军将会与我班无缘。从他的眼神里看出他迫切的想参加，渴望自己能在赛场上一展风采。我明知故问：“你想参加吗？”他用力地点头说：“想！但我爸妈不同意我参加！”我说：“如果你能将这种运动精神带到学习中去，我相信你爸妈会同意的，就看你的态度够不够坚定，行动上能不能做到了？而且，这次校长看了参赛名单，还在问这次怎么没有看到四一班赵庆文参赛呢？”他一听，眼睛一亮，激动地说：“老师，校长真的这么说吗？真的吗？那我中午回家就去向爸妈争取，无论如何我一定能参加的，你帮我留一个名额，我下午就来报名。”说完边跑边跳，那种无以言表的心情溢于那灿烂的笑容里。当然，最后这次运动会冠军毫无疑问非他莫属，实至名归。他因这次运动会给他带来的动力，他的父母知道孩子喜欢运动，过于压制反而起反效果，于是又让他重新回到足球队。
通过这次活动，他在学习上有所变化，作业完成率明显高了，上课的状态更为积极了，虽然学习习惯的养成需要时间一步一步地改变，但他在进步就是好现象。金无足赤，人无完人。再好的学生难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。抓住契机，鼓励上进。
每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆的忙碌着。 班主任工作平凡而繁琐，从中会面临各种问题，我也一直在取经的路上一路打怪升级，相信会在实践中不断探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新台阶，努力去做好，成为学生心中的好老师，成为学生尊敬的老师，成为学生热爱的老师。
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