6月5日，我成为了一名乡村教师，我不知道这个身份能属于我多长时间，但这个问题真的不太重要。
在我走进保亭县六弓乡中心小学的大门的那一瞬间，我特别希望一个人能知道（可惜他拒绝告知他的真实姓名和单位），他应该还在乡村学校当老师。因为去年暑假培训新课标直播时，我在讲台上作报告，他在直播的平台上连续不断地质问我——你在乡村当过老师么？你了解乡村教育的困难么？你知道你们这些专家在讲台上讲的那些东西，多没用么？我在活动总结时会回应了他——我做过乡村教师十年，我现在也会去给乡村孩子上课。但我内心确实有些虚弱，因为我距离做乡村教师的时间，已经过去好多年了。我所知道的只是海南乡村教育困难重重，却也真不知道如何破解困境。
按照计划，我下午上两节课，分别是四年级和一年级，老师们一起观课。按照教学进度，四年级上《古诗三首》，一年级上《动物王国开大会》。我的基本教学策略如下：
1.拒绝课件。我关掉了教室的电脑，不考虑使用课件。用好教材、黑板和粉笔，把学生的眼睛拉回课本上，老师不受课件控制，才能有精力关注每位学生。
2.一起读书写字。识字写字，多读多背，边读边记，不忘小学语文教育的根本。古诗学习重点用好教材中的注释，用好朗读示范音频。一年级带着全班朗读，每个一类字的书写都做好示范后，再用好教材后的描红训练，全班学生及时书写，当堂在书上评改。
3.训练课堂常规。我一边指导学生学习，一边训练课堂学习常规。课堂小口令，随时调控课堂；读书写字，翻书拿笔，都有统一动作要求。一节课结束，学生的课堂规矩已经有了雏形，很快有了学习的样子。
4.用好小老师。我和带班老师手握红笔，边走边改作业，发现榜样，立刻表扬。提前完成作业的优秀者，立刻封为小老师，先教好同桌，再督促检查全组。（需要多准备些红笔发给小老师）
下课后，一年级的小老师们还在不亦乐乎工作。我悄悄走出教室，第三节课已经上课了，外面突然一阵大雨，让操场上有了不少积水。路过二年级教室，看见场面十分热闹，原来是体育课。看看体育老师的无奈，我忍不住走进教室，请体育老师去休息会，我来跟孩子玩游戏。孩子们左手压书，右手拿笔，用教材后的生字表玩圈圈字游戏，一节课很快就结束了。
放学了，我和全体语文老师操场上对几节课做了10分钟的复盘，大家都有点兴奋，对于自己的教学也多了不少信心，没有了上次会议时的沮丧。
随后，我和杨丽珍老师骑着小电驴去逛街。逛完全部街道，我们来回花了十分钟。
简单的晚饭过后，晚修的铃声响起了。为了不浪费我用小拖车拉过来的一套绘本，杨老师邀请我去她的六（2）班上绘本阅读课。我一走进教室，孩子们说教室有空位，不如邀请六（1）班的同学也来一起上课。我当然不会拒绝，瞬间，教室里挤满了孩子。 两人一本绘本《噔噔噔》，一次让我颇感意外的阅读之旅就开场了。
我没有想到孩子们一点都不拘谨，如此自然大方；我更没有想到，他们的阅读表现，不管是观察力，还是表达力，包括专注力，还有对于绘本的感悟力，较之昨天上这本绘本的三亚九小的学生，丝毫不会逊色，甚至更多地方有超越之趋势。课堂上，孩子们激动，我也很感动。
原来，他们是如此热爱阅读！虽然，这应该是他们六年来在教室里同读的第一本书。
八点半，下晚修了，孩子们陆续出了教室，往宿舍楼方向走去，我便独自在操场上漫步，回味着刚刚结束的难忘的一课。
黑暗里，我听到有个孩子大声说：“我希望王老师天天来我们班上课。”
这种如此美好的做老师的感受，离开我已经整整15年了。
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