孩子的行为多种多样，而且每个行为背后的心理才是解决问题的关键。通过这几次的心理健康的学习让我意识到抓住孩子的心理，陪同他们一起成长是多么至关重要。
我正在从事的是一年级班主任的工作，这是我第一次担当当班主任这个职务，而且来教一群“小不点”。这一年来一直在滚爬摸索中前进，那些任性、好动、自我、行为糟糕、甚至完全不受约束的“小家伙们”一度让我抓狂。这一次的培训来得及时，给我前进的方向上打开了一道门。
让我陪着你们一起成长
刚入学的儿童的行为表现和家庭密切相关。那些在叫骂、训斥、互不信任、离异家庭环境下长大的孩子，是特别难教育的。这样的孩子神经系统经常处于焦躁不安的状态，很容易疲劳。对于这种极度没有安全感的孩子们，要给予特别的关心和随时随地得注意。
最初读马斯洛需要层次理论只是就自己的本身去感受，而如今听到老师把这个理论拿到孩子身上去更深层次的挖掘孩子的内在原因，这对理解孩子的很多行为就有了很好的解释。家庭的气氛对于孩子的发展具有重大意义。我就这样和家长沟通：“你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣，成年人读什么，想什么，做什么会给自己的孩子留下深远的影响。”
让我陪着你们一起成长
对于我们目前的教育，我对自身的职责并没有清晰的认识。我一度认为自己的唯一职责就是教学，教师在教学中只是理论知识的灌输者，是教育计划的实施者，我看中学生的成绩，把自身的价值建立在孩子们的高分基础上。我时常去表扬那些成绩好的学生，对那些学习态度不端正，作业写的一塌糊涂，经过再三补习也没有达到预期的效果后的学生，会控制不住自己的情绪对其进行批评，有时还可能有过激的言辞。这样做的后果是孩子会怕我，他在班级里可能感受不到被认可，而对于我自身而言我并没有完全的从孩子的心理出发，真正的去了解孩子，那么只是一味地去补习、去教育，是不会帮助孩子得到有效的提升的。
上一次有关冰川理论的培训，让我更进一步的认识到抓住孩子的心理，从孩子的角度去感同身受，走进孩子们的内心世界是多么的重要啊。我们只看到了冰山的一角，却不知道那小小的一角的下面隐藏的才是至关重要的因素。我为什么发火，是因为孩子的不良行为，我的期待落空，我的渴望没有实现，我把这归因于孩子，却不知道我的情绪影响了孩子，他们更希望被认可，被关爱，所以老师要走进孩子们的内心，善于入挖掘他们的优点，通过积极的指导来帮助他们，尊重孩子们，使自己始终处于一种积极乐观，平和稳定的状态下与孩子同步向前。
让我陪着你们一起成长
水滴石穿！就是这样的道理，哪怕每个星期只进步一点，只要是进步的，那么我的教育就是有价值的。我要看到他们的进步和蜕变，也要让孩子们看到我的努力和对他们的希寄，走进孩子们的心理，与孩子们一起成长！一起共勉之！
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