一、关爱与尊重是医治差生的良药。由于差生学习成绩不好，自身缺点多，因此他们在家长、老师面前得到的常常是训斥、责怪、埋怨、冷漠、甚至是打骂，这些都使他们稚嫩的心灵受到伤害，他们变得要么性格孤僻、冷漠，拒人于千里之外，要么故意搞破坏，以发泄心中的不满，引起别人重视。对于这些同学我首先告诉他们我绝不揭老底，希望他们在新的班级重新开始。在平时的学习生活中我多关心他们，注意察言观色，及时与他们促膝交谈，了解他们的内心世界。另外我注意从日常细节中关心他们，不论在什么地方见到他们，我总是微笑着主动与他们打招呼。在得到他们的帮助与支持后，我毫不吝啬地说声：“谢谢”。在他们取得哪怕是非常微小的进步时，我及时送去自己真诚的赞扬。在他们犯错误时，我能暗示的不明示，批评绝对不公开。在课堂上我常常用鼓励的眼神去注视他们。在他们与成绩优异的同学发生矛盾时，我提醒自己必须秉公办事，甚至对他们说话的语言要更委婉。总之，我认为教师不应只有空洞的说教，而应从学习生活的细节中让差生感受到老师对他们的关爱与尊重，真正做到“润物细无声”,用爱的细雨滋润那一颗颗本不该冷漠的心。
二、抓住机会培养学生的自尊与自信。好多差生之所以成为差生，是因为他们在自己暂时落后与失败的情况下，在家长、老师长时间的轻视、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放纵自己。针对这种情况我就抓住学习以外的各种活动机会来培养他们的自尊与自信。我班有一名男生学习较差，长相平平，不善言语，他的父亲是个体户，经营一家小商铺，母亲自然也就将自己的精力投入到生意上面去，该生在学校不学习，调皮捣蛋，各科的课堂上都是一样喜欢和周围的人聊天、做小动作，但当老师将错题指正给他看时，他明显是知道的。刚开始我很纳闷，为什么他自己知道自己错在哪里，而不认真去做题。在一次语文课上，我实在忍无可忍，下课将他叫到办公室，进行严厉批评，他一直低头沉默。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”后来我于心不忍，又对其进行鼓励和安慰，渐渐地，他对我有了一些信任，他说“爸爸妈妈一直没有时间陪我，这是第一次有人跟我讲这些道理，我会好好学习的”，见他态度诚恳，我便半信半疑让他回去。在后来的学习过程中，我很少看到他在课堂中捣乱，从各科老师处了解，该生已经有了一定的好转，期末考试他一下子进步了十几名，家长十分欣喜，跑来致谢。对我来讲，更多的是欣慰，作为高二的一名学生，能够在听了我的一番话后，幡然悔悟，努力学习，那他应该会有一份不错的高考成绩，在他将来的生活中，也会受益匪浅。如果老师能够分出哪怕一点点地关爱给差生，他们那颗因长期被冷漠而干涸的心灵就会发出热情而美丽的嫩芽。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到差生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对差生要多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通，少一点隔阂；多一点理解，少一点埋怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。
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