序
稀里糊涂给孩子报了个作文比赛，以为是看一篇文章然后写读后感。结果资料寄过来一看，237页一本书，密密麻麻全是字，而且是一个完整的系列故事，还没办法挑章节读。我一下子傻眼了，我那每天作业磨蹭到十一点多的女儿，哪里来得及读！为了能指导孩子写读后感，我每天边检查作业边拼命读，一边读一边划好词好句，想着万一孩子看不完，我也能简述故事概况让她写读后感。
好久没有看孩子的书，有的内容在我们大人看来太幼稚，文笔也不怎么样，反反复复都是那些形容词。而有的内容我又觉得太超前太血腥，孩子无法理解和接受。但是孩子却貌似超爱读，哪怕很多字不认识，还是乐此不疲地捧着读得津津有味。看来这书对孩子还挺有吸引力！
书里说的是以艾特为首的一群有超能力的孩子在牛尔小学经历了种种奇遇后最终跟邪恶的树人族决一死战，拯救了学校和人类的故事。
我们常说，故事是别人的故事，你却总能找到自己的影子。我既能从书中看到当年训我们的老师，也能从书中看到对孩子唠唠叨叨的自己。总地来说，跟自己小时候读的书相比，现在写给孩子的童话，一是更加天马行空，二是不再非黑即白。
要让孩子写读后感，自己先得有读后感，那么就通过写给孩子一封信，用书里的故事给孩子讲讲这世界的真真假假吧！
写给孩子的一封信：
——读《古怪的牛尔小学》有感
亲爱的孩子们，不知道你们读完了《古怪的牛尔小学》没有，读到哪里了？妈妈也才刚刚读完了这个故事，有好些问题想听听你们的想法。
问题一：在故事里，你喜欢哪些人？为什么喜欢他们呢？你有没有发现，哪怕是同一个人，也会让你有时候喜欢，有时候不那么喜欢？
在街道上撒泼打滚狮子吼的艾特，也是与小偷斗智斗勇的艾特；要老师承诺表扬才肯分享坚果的张果果，也是一拳打碎玻璃监狱救出同学们的张果果；平时对谁说话都带着轻蔑口气的猫奶奶，也是奋不顾身救主人的猫奶奶；让城市交通瘫痪还得意洋洋的李一一，也是捣毁国际黑客组织阴谋的李一一。
我们都不完美，每个人都有小瑕疵，但是更多的是大光芒。不要因为一件事就判定一个人，否则你很可能一叶障目不见泰山。只看小瑕疵，你就会看谁都不顺眼，多关注大光芒，你就会朋友遍天下。
问题二：你们在看故事里这些有特异功能的孩子们各显神通的时候，有没有像艾特一样心生羡慕呢？
艾特羡慕力大如神的张果果，但是张果果却被自己无法控制的神力吓得惊慌失措。艾特羡慕跑步超音速的董凡尘，董凡尘却为自己跑步中看到的扭曲世界感到困惑。艾特羡慕有读心术的李小鹤，李小鹤却为自己每天听到各种心声而觉得又烦又累。
你也许会说，那么记忆神童徐非凡呢？他有着过目不忘的本领，他绝对值得羡慕。可是孩子你知道吗，真实世界里真的有这种人，他们对任何大小事情所有细节都过目不忘，他们患了一种医学上叫超忆症的病。跟你想象的不一样，超忆症患者考试往往非常差，因为当你只需从一杯水的信息量中搜寻一滴水的时候，他们却要从大海量的信息里搜寻一滴水。
你羡慕的人，也许正为你所羡慕的事情而烦恼，而你以为自己的平凡普通，也许正被其他人默默欣赏。所以不需要去羡慕谁，每个人都是独一无二又不可取代的，我们自己就很好，我们做好自己就好。
问题三：故事里的老师们和孩子们经历了那么多危险，每一次都死里逃生，化险为夷，你们觉得是靠谁才让大家脱险呢？
你们是否发现，无论哪一次遇险，最终让大家脱险的都是一群人而不是一个人？在最终与树人族的恶战中，牛尔先生站出来与树人族谈判，猫奶奶拼尽全力抓伤敌人，谢飞老师沉着指挥，李小鹤认真窃听敌人的计谋，李一一控制树人体内的金属，徐非凡机智引开树人首领的注意，董凡尘迅速转移所有人质，艾特激发身体内在的潜能烧死了树人老大。你很难说哪一环节是最重要的，缺少任何一个环节都无法实现最后的结局。
无论什么事情，一个人固然可以走得更快，但是一群人却可以走得更远。因为一群人的智慧和力量远远大于一个人，也大于每一个人的力量之和。团结好身边的同学和朋友，将会是你最大的财富。
想问的都问完了，接下来妈妈也想说说自己看了这个故事以后的感受：
故事里邪恶的树人族长得面目可憎，连味道都难闻，让人恶心。可是现实社会里，坏人有可能相貌堂堂，一表人才，好人也有可能面容不佳，举止猥琐。放下偏见，不以貌取人，会帮助你更好地了解别人。习惯客观地看待人和事，辩证地分析问题，接受不同的观点，会让你更容易适应这个日趋多元化的世界。
牛尔小学的孩子们每一次临危受命，每一次大敌当前，无一不是勇敢地站出来。但是你们有没注意到，站出来的孩子都是有超能力的孩子？为什么其他普通的同学没有站出来？是因为他们懦弱吗？孟子曰，穷则独善其身，达则兼济天下。正确看待和评估自己的能力，在你能力不足的时候，如果贸然挺身而出，不光无法救人，还会给其他人带来麻烦。有时候保护好自己就是最大的帮忙。
那么有超能力的孩子，就必须承担救人的责任吗？这世界上，除非职业性质要求，没有谁必须承担拯救别人的责任。换句话说，他们即使不站出来，只是躲在一边自我保护也无可厚非。但是他们选择了站出来，选择了承担责任和面对危险。这不是因为他们比普通人勇敢，他们也在身处险境时害怕得大叫救命，面无血色。英雄不是不害怕，而是害怕却依然前行。而在现实生活中，根本没有天赋异禀又能力超常的英雄，只有危难时刻挺身而出的普通人，他们值得我们尊敬和铭记。
世界很大，路还很长，看着别人的故事，过着自己的生活。愿你们都能像故事里的孩子们那样，每当发现世界不是你以为的那样，又或者不是别人一直告诉你的那样，都能稳定住自己的内心，摸索着前行，相信那些不变的情谊，运用和发挥自己的能力，走好属于自己的人生路。
爱你们的妈妈
2020.9.18晚
后记
果然不出我所料，直到要交稿的前两天她还没看完，但是也几乎是看到大结局部分了，所以我开始指导她根据已经看过的内容进行写作。对于一个刚刚从看图写话转到作文的孩子，她甚至还不知道什么是读后感，怎么写读后感。
我尝试着诱导她对看过的内容进行梳理和讲出感受，但是基本上是我满怀希望地循循善诱，她牛头不对马嘴地塞我一个答案，让我一脸懵之余还彻底打乱我的思路。
我：“你看完印象最深的是什么？”
糖（思考状）：“岩浆！”
我：……
糖（兴奋状）：“还有吃人花！”
我：“……你对什么事情印象最深？”
糖（思考状）：“……哦！艾特的妈妈说艾特读牛尔小学读傻了，哈哈哈哈哈……”
我：“……如果你是里面的孩子之一，你会怎么样？”
糖（不假思索）：“我会不读牛尔小学！”
我：……
基本就是这么一个模式，语文的奇妙之处就在于，这种让你一时语塞的回答你还不能说她错，我只能又换个方法和角度继续循循善诱。但感觉也是在教一块石头如何开花，非常费劲。此时我真是无比同情她的语文老师和作文老师，同时庆幸自己只是短暂辅导一下。
最终我们磨合出从遇到事情要先思考先分析的角度来讲，我还是比较满意的。我们中国的神话，向来偏向于明知不可为而为之，如女蜗补天，精卫填海，愚公移山。这种不怕困难的精神固然可贵，但是如果孩子理解有失偏颇，遇到事情一根筋走到底，不去先思考怎么做能更好地解决问题，那么她的人生可能会走很多的弯路。
看到群里的孩子居然还有读完两遍读完三遍的，不由得感叹别人家的孩子真是从来没让我失望过！但是正如一位群里的家长说的，重在过程，能让孩子看完一本书，这本身已经是收获了，别要求太高。嗯，重在过程，一步一个脚印，希望我们的每一步都有收获，加油！
2020年9月22日
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