我翻开杂志，翻开有关语文教学的专著，漫不经心地浏览着。一家杂志上刊登的一篇关于常识性课文教法的文章，立刻引起了我的注意。我如饥似渴地品读起来。
“······常识性的课文，不只是让学生了解课文中所介绍的常识，而是让
学生掌握文章中的语文知识，进行语言文字的训练······”
我心里一亮，大有“听君一席话，胜读十年书”之感。当我再次打开语文课本，翻到《翠鸟》一课时，我考虑的不只是它的外形、捕鱼的快捷和住处了，更多考虑的是语言文字的训练点。学习写外形的第一自然段，我决定利用板画帮助学生弄清作者的写作顺序和各部分的特点，然后进行看图说外形的训练，再进行仿写训练－仿照这一段的写法，写一写丹顶鹤的外形（丹顶鹤我可以当场画）；学第四自然段，我准备设计填空练习，看看哪句话中使用“希望”，哪句话中该用“失望”，哪句话中该用“愿望”，再让学生用这三个词各说一句话（《翠鸟》第四自然 中 出现的这三个词，书上要求辨析。）
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本文标题：2022-02-05
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