教室外，寒气逼人。而教室内，温暖如春。
在如此优越的环境当中，学生理应珍惜大好年华，奋发有为。可事实上，每节课上，班上总有几位学生，昏昏欲睡。遇到此等情况，作为老师的我，多半会停下课，要么严厉地批评学生不求上进，要么和颜悦色地让其站起来，提提神。课后，我会把这些上课睡意大发学生找来谈话，当问到上课瞌睡时的原因时，他们都说到了教室暖气太舒适，让人控制不住自己，自然而然地睡起来。虽说学生所说的理由，有为自己不思进取的开脱之嫌，但舒适的学习环境，确实对学生的懒惰表现起了一个催化作用。
社会发展了，学生上学的环境得到了极大改善，这是一件好事。但我们也要看到，随着办学条件、学校育人环境的不断优化，在我们学生身上，出现了懒惰，怕吃苦的思想和行为。而且，学生的这种懒惰思想，大有越来越严重的趋势。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这两句至理名言，从古到今，一直被我们读书人奉为经典。越是处在物质得到极大满足的当代学生，越要培养这种在学习上勤学苦练的意志品质。若是我们一味地迁就学生，给他们提供越来越好的舒适读书环境，那我们的学生，将会越来越脆弱，经不起未来生活的风吹雨打。想想，这都是可怕的事情。
所以，当一些在课堂上瞌睡打盹的学生，我语气变得极为严厉，除了厉声训斥外，有时还会把他们站到教室外面，让他们感受一下北方十二月冬天的寒冷。这样的教育效果，在现实生活中，往往效果不是那么好。有那么一次，刚把昏昏欲睡的学生打发到教室外面，恰好被在教学楼巡查的校长发现。不用讲，学生还没有感受到冬天的寒冷，又被校长打发回到了教室。课后，校长语重心长地和我谈了话，委婉地批评了我，并给我说了这样的话：把学生站到教室外是体罚，站到里面就是惩戒。我认同校长的话，如今的老师，必须依法执教，坚决体罚或变相体罚学生。
这让我不由地想起我当年上学的情景。
上世纪九十年代，离现在也不过三十个年头。我所在小学、初中、高中，甚至后来的大学，不管是教室还是宿舍，根本就没有暖气这个概念。大冬天里，教室外冷冷呼呼地吹着，以至于把窗子玻璃吹得呜呜作响。教室里冰冷地像冰窖，我们这些学生冻得清濞直淌。在这样的环境之下，学生哪有睡觉的环境，个个头脑清醒。记得很清楚，班里有些同学冬天不穿袜子，脚后跟懂得裂开了口子，严重时会流出血来。宿舍里，条件还要简陋，没有任何取暖设施，只能从家里拿来暖壶，在老师办公室里，灌上热水放在被窝里暖暖冻僵的双脚。遇到大雪降温天气，宿舍里面都冻了。挂在绳子上面的湿毛巾，冻成了冰块，撕扯不开。更有甚至，有些同学的眉毛都结成了霜。
就在如此没有暖气的学习环境里，我们这些学生，不仅没有沉落下去，反而养成了不怕苦、不怕冻的意志品质。
还有一件事情，到现在我还念念不忘。上高中那会，我有一个数学老师，姓李。一到冬天，他上课有一个习惯，进入教室的第一件事情就是要求同学们把窗子全部打开，他呢，笑呵呵地把教室前后门打开。顿时，教室仅有的一点热气，全都被四面八方而来的冷气挤走。我们冻得瑟瑟发抖，四肢发麻。而李老师精神振作，神采飞扬，讲得是津津有味。李老师身材高而干瘦，一身朴素而又干净的西装套在身上，越发显得老师精神。先开始我们还不大理解老师的做法，直到后来我们班的数学成绩遥遥领先，我们也就明白了老师的良苦用心。
我有时在想，学生在温暖的学习环境睡觉，不好好念书，这是不是暖气的罪过呢？若是没有暖气，是不是情形就大为不一样呢？事实上，在我们那个没有暖气的读书时代，也有在教室里呼呼入睡的学生。一个不想努力只想教室里入睡的学生，外部环境再怎么变化，也不会影响他睡觉这个事实。我也看到，在如此温暖的教室里，也有相当一部分学生，人家不受暖气任何影响，每天始终如一，不管是那门功课，那件事情，都是认认真真、踏踏实实。
作为一名老师，只希望我的学生不管再怎样的学习环境之下，保持一颗积极上进的心，努力成才，健康成长。若是如此，冬天有暖气，岂不是让自己的梦想有了春天的光彩！
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