怎样的算好校长？

怎样的算好校长？

一所马上关闭，生源极差的学校，迎来了新的校长。用一年多的时间，这位校长把这所学校从全县的最末带到了全县的最前列。这位校长在任的几年内，学校的升学率和社会的评价极高。这位校长调离了这所学校，不到两年，这所学校由全县的前列瞬间又回到了全县的后面。而这位校长调任到新的学校，新的学校的教学成绩发生了很大的变化，也慢慢的向全县的前列靠近。

这样的校长是不是一个好校长呢？从教育行者部门的评价指标来看，这位校长绝对是一个非常优秀的校长，能够让任意一所学校在短时间内发生很大的变化的。当然，学校的变化离不开校长的努力和校长的领导能力。教育行政部门把一所学校交给这样的校长绝对是放心的。这样的校长应该是教育行政部门树立的教育标杆。从老百姓的角度来看，一个校长让一个濒临关闭的学校起死回生，校长绝对是一个优秀的校长，值得老百姓把孩子放到这里。从教师和学生的角度来看，这样的校长同样是优秀的校长，是校长让学校重新回到了辉煌。从几个层面来看，这样的优秀校长的评价是非常的单一，就是把学校的升学率从最后提升到了最后的状态。而教育质量被异化为升学率。一所学校的生命线是教育质量，而教育质量不过就是升学率的代名词而已。几个层面的评价，看似多元，其实不过是升学率的评价而已。

一个学校因校长的离开而变得衰落，就是证明校长不是好校长的最直接的证据。好的校长是能够为学校的长远发展考虑，尤其是学校的可持续发展而考虑，而不是掠夺式的开采教育资源，让后任的校长没有任何的资源和机会。掠夺式的使用教育资源，让后任校长没有可以用的资源，这是一个校长最让人痛心的地方，而恰恰这是很多校长的做法，为了自己在任的政绩，不惜一切代价。首先，生源是一个学校的生命线，很多学校不惜代价的抢生源。有的校长为了政绩，把每一个年级，尤其是毕业年级的后进生动员休学，或者不参加考试。这样的操作，让部分学生没有参加考试的机会，没有参加中考的机会。当然升学率会明显的提升。年年累积，当下一任接任的时候，不进行这样的操作，升学率明显的降低。眼中没有学生的发展，只有升学率，这样的校长当然不是好校长。其次，教师队伍是一个学校教育质量的保证。一个校长不顾学校教师队伍的实际情况，根据自己喜好，扰乱教师队伍的正常成长秩序。校长根本没有培养教师的意识，只是尽可能的利益最大化的使用教师。没有培养，只是使用。教师队伍没有新鲜的血液，没有成长的动力，留下的只是奄奄一息的没有活力的教师队伍。没有教师队伍成长的校长不是一个好校长。再次，没有规则，只有人情和随意的制度。学校的评优选先、职称晋升、绩效考核等等没有制度的约束，而是按照个人的喜好，随意的评价。没有制度，只是按照领导的喜好，注定没有长期性和不稳定性。一个好的校长应该是让学校有一套完善的制度，对于谁是校长不重要，只是按照章程办事而已。

校长应该是让学校可持续发展，而不是断崖式发展。