我一直对课堂的时间把控不好，觉得一节课可以讲完的东西，两节课也讲不完，除非是我自说自话不让学生参与，那我能讲完，但是那样效果可不好，因为学生没有参与就没有动力，只是学了个皮毛而已。
那我还要让学生参与进来，那我就不能讲太多，把时间尽量放给学生，让学生来说，我主要是做好引导，生成课堂，做好语言的衔接即可，这就可像是个主持人，话说老师不就是个主持人吗，只是串场，表演都是学生的。
我下周三要在物理实验讲公开课，我打算讲电功率，不知道有没有这样的公开课，我可以提前看看，取取经，这次的公开课是非实验类型的，我之前讲的大都是实验类的，主要是让学生做实验，这次没有实验了，感觉特别像数学，我要做好引导，生成课堂，电功率的课件要控制在20页以内，要让学生多思考，多动笔，别翻书，自己思考过后的东西才是自己的，才能记住，如果直接读课本上的，那读过一遍什么也记不住，一点印象也没有，我不希望自己的课堂是讲述课，我希望自己的课堂能上成让学生主动探讨主动发现问题思考问题的课。
我要提前备备课。改改自己的课件，争取课件做少点，让同学们以小组的形式进行合作探究，我希望我们的小组都是均衡的，那我还要重新分下组呢，九二班的小组是乱的，不知道到时候怎么办，提前问问学生吧。如果按单次，那就这次公开课后就奖励最优惩罚最差组，这样也挺好的。
这周六周日我还挺忙的，我还要帮刘淑霞老师写个文章，我觉得我最好和她聊一聊，然后录个音，这样我就有东西可写。
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