今天主要干两件事：（1）深入了解下省城某大学领导的详细需求，准备对PPT进行大刀阔斧的改变。（2）了解教育学的学科体系，从而宏观的掌握问题。
一、对于需求的把握
给最开始给我安排工作的副乡长打了电话，具体询问了省城某大学领导的详细需求。在电话询问的过程中我把两种我的理解变成选项交给这个副乡长，让他做选择题。我最终想确认的是PPT的主干架构，于是我问：某校长究竟是想了解泛泛的关于咱们乡的小学产品还是就他的科研成果如何落地做探讨？
得到的答复显然是后一种。需求=问题+解决方案。这也让我意识到在传递需求的时候要更多的讲问题，而不是解决方案。典型的，找小学产品列表和竞品就是解决方案，而实际如何转化科研成果才是问题。只有问题找对了，做的目标才清晰。这也是要站高一层看问题，或者我们经常讲的深入挖掘需求的相似意思吧。
二、教育学学科体系
教育部规定的一级学科（2018年）请见：http://www.moe.gov.cn/s78/A22/xwb_left/moe_833/201804/t20180419_333655.html
教育部规定的二级学科（1997年）请见：
http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_834/201005/xxgk_88437.html
各个大学自己设置的二级学科（2019年）请见：
http://www.moe.gov.cn/s78/A22/A22_gggs/s8476/201907/t20190724_392053.html
除此之外，我针对北师大教育学院的本硕课程体系进行了整理，情况如下：
接下来的计划是有针对性的花2~3年的时间达到教育学本硕学力，体系化的了解教育才能够更好地完成对于教育评价产品的开发和教育大数据的研究工作。
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