很多人看到《如何阅读一本书》的书名就不屑，我难道不会读书吗，还要专门写本书来告诉我怎么读书，那我们平时看的是什么呀。
对，我们会阅读，但是很多时候我们的阅读水平仅限于小学6年级的水平。为什么会如何呢，你相信当你上初中或者大学，会有老师专门去教你如何阅读吗？没有，在我们的教育体系中，把时间和精力大多数花在小学6年的阅读指导上面。
可是实际上，只有经过教导，我们的阅读学习曲线是可以普遍进步的。正是基于这样的原因，《如何阅读一本书》应运而生。
《如何阅读一本书》的第一版是1940年发布的，经过修正，至今依旧是畅销书的前几名，不得不说阅读这件事不管放在哪个年代都是很多人迫切想要学习的。它的作者是提默·J. 艾德勒、查尔斯·范多伦，同时它们也是《大英百科全书》的写作者。
首先我们得明确阅读的目标，一般有两个，一是为了获得资讯，了解更多内容，二是为了提高自己的理解力。
根据这两个目标，作者将阅读分为四个层次：
一、基础阅读
基础阅读基本上我们在小学的时候就完成了，识字，知道这句话在说什么内容，这个阶段经历从阅读准备阶段——会读一些简单读物——快速建立字汇能力—精进技巧等四个过程，
在这个过程中，很多人会本末倒置，过于重视阅读准备阶段，反而忽略了更高层次的阅读阶段。
要知道，好的开始很重要，但是能够开始更重要。
二、检视阅读
检视阅读又称为系统性略读，就是在规定时间内，迅速找到书的重点，从表象上了解这本书到底讲的是什么。这个阶段分为两个过程，首先系统的粗读，目标是知道这本书到底值不值得读，第二知道大致的框架，同时由于这个过程是我们主动去探索，所以阅读效果更好一些。
第二个过程是粗浅的阅读，完成了第一个过程，大概知道这本书哪些点和主题相关，引起自己的兴趣，这个时候利用速读粗略的过一遍，遇到难以理解的，不要停下来思索或查询，如同看电影一样，前面有些情节不理解，当你看完整部电影就理解了。
这个过程中我们要注意不同的书籍阅读的速度不同，同时在速读的过程中，为了让自己更加专心，可以利用手作为工具，通过手跟着章节段落的移动，让自己减少逗留和停顿的几率。
在这个阶段，如何检查自己的阅读效果，可以通过作者提供的阅读者四问才实现：
1、这本书讲什么，主题是什么
2、如何细说的，论点是什么
3、你对论点的评价是什么
4、与你有什么关系，对你有什么意义或启发
如果说你的目的是为了获得资讯，那么完成检视阅读基本上就算是读完了一本书。如果你是为了提高自己的理解力，有更高层次的追求，那么就要进入第三个阶段——分析阅读。
三、分析阅读
如同吃饭一样，有的菜适合囫囵吞枣，有的菜适合细嚼慢咽，阅读也一样，
这个阶段与检视阅读不同，完全不限定时间，让你可以全盘阅读。
当然为了更好检查阅读效果，也需要回答几个问题：
1、作者的主旨是什么
2、诠释一本书的内容
3、公正的评判这本书
四、主题阅读
到了这个层级，不单单是阅读一本书而已，而是站在比作者更等的高度去解读一本书。
往往我们需要读很多书，然后列出其中的相关之处，然后架构出一个可能没有出现过的主题分析。
现在很多人都推荐主题阅读，因为在相似的书籍中，很多知识是相通的，可能你在这本书里不懂，但是在另一本书里用另外的说法你就懂了，通过这些相关的知识链接，你就很容易形成自己的阅读地图，进而搭建自己的学习体系。
如同我们写毕业论文一样，通过阅读大量的书籍，最后找到一个中心论点，然后将其用自己的言语写出来。
这个阶段是阅读的最高境界，同时也是我们通过表象看本质的阶段，当然，这个阶段也是所有阅读活动中最有收获的。
《如何阅读一本书》中给我们提供了阅读的技巧，首先要明确自己的目标，然后根据目标选择合适的阅读层次，这样有利于我们更加主动的阅读，因为阅读的过程越主动，探索能力越强，收获也越多一些。
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