罗杰斯认为有意义学习主要具有全神贯注、自动自发、全面发展和自我评价四个特点。
（1）全神贯注：学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知）都投入学习活动；
（2）自动自发：学习是自我发起的，即使在其动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；
（3）全面发展：学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度乃至个性都会产生变化；
（4）自我评价：学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是 否满足自己的需要。
罗杰斯认为有意义学习主要具有全神贯注、自动自发、全面发展和自我评价四个特点。
（1）全神贯注：学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知）都投入学习活动；
（2）自动自发：学习是自我发起的，即使在其动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；
（3）全面发展：学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度乃至个性都会产生变化；
（4）自我评价：学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是 否满足自己的需要。
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本文标题：教育心理学6
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