There’s a saying in 1960s in America: “Becoming is better than Being”.
如果说哪一本书对我的影响最大，我不得不说Carol Dweck的《Mindset》是一本值得我不断阅读，不断反思自己，重塑自己内在的心理学经典。
十年求学路，十年职场路。回首过往，有成功的喜悦，也有失败的落寞。今天，我想对我经历的失败做一番检视。
一次考砸的数学考试
初一期末考试，代数考了100分。初二换了一个新的数学老师，第一次几何考试得了60分。这是我记忆中第一次考60分。我被数学老师叫进了教师办公室，他和我说，你上学期的代数考试是100分，这次怎么只考了60分？羞愧的我，无言以对。
接下来，数学老师说：“我相信你有能力可以把数学学好。你之前考了100分，说明你有能力学好的。几何入门的时候，也许费点劲，它需要空间想象能力。不过老师相信你，下一次你一定可以考得更好。” 面对老师突然起来的信任和鼓励, 让我希望证明给老师看，我可以学好数学。后来，我的数学成绩一直还不错，还会去参加奥数的学习和竞赛。直到高中毕业，大学学了文科，至此我也远离了数学的世界。
如果说考砸了是一种失败，是数学老师的鼓励，让我走出了60分的尴尬，通过自己努力，赢得了一次有一次的数学的满分。
我相信鼓励的力量。可回头看，当时的我是为了证明自己而努力，这是典型的固定思维（Fixed-mindset）。在不断的练习中，我并没有发现学习数学的乐趣，也没有发现数学的美，只是为了证明我是聪明的，有能力的。
所以，拥有固定思维的人不一定最终失败，或许他在事业或者学业上会拼尽全力，只为了证明自己的优越。
那为什么我要开始信仰、转变为成长性思维（Growth Mindset）呢？我做一个假设，如果当时我的数学老师没有鼓励我，而是指责我呢？失去鼓励的我，如果我不为了证明自己是聪明的，也许我的数学成绩会一塌糊涂。可具有成长性思维的人会不一样。无论他人是鼓励还是嘲讽，他愿意接受挑战，他享受学习的乐趣，一次者数次考砸都不会成为他继续努力的阻碍。水到渠成，也许他不一定成为数学家，但是我猜想，他做数学题的时候一定比我更有乐趣。他的眼睛，在发现这个世界的美；他学习的过程，就是一段美妙的旅程。
一个陷入僵局的项目
几年前负责的一个IT项目到了最终要部署的阶段了。为了不影响业务的连续性，按照惯例我们一般选择在下班以后或者周末进行网络的切割。这次项目涉及到整体网络设备的更新，还有网络供应商的更换，按照经验也要至少花４－６个小时才能完成。
项目的交付地点在南美洲的一个大城市，负责项目的工程师在美国，而我，在中国。本来就有时差的问题，当我们要确认部署时间的时候，发生了问题。南美洲同学到了下午就懒懒散散不上班了，何况还是要找当地的壮汉来搬设备这种体力活，快乐的南美人不愿意晚上工作。在美国的工程师要严格遵守公司的劳动纪律，周末不加班。加班需要特别申请。我们各自属于不同的公司，企业文化、背景都不相同。南美洲的同学说这是他们文化，没办法；美国的同学说，他不能违反公司纪律，我负责的项目陷入僵局。
幸好，我有一个睿智的老板。他告诉我，一个不经历失败的项目经理，他就没有真正做过项目。这个项目可以失败，那并不意味着你的失败，你从中可以学习到什么？你怎样去避免下一次失败？你如何去更好的管理项目的风险？
最后，终于有一方妥协了。我的项目没有失败。等我再参加各种面试的时候，我都会想起这个差点失败的故事。这是一个好故事，因为我从中学到了一个成功的项目难以学到的东西。
成功或者失败意味着什么？
成功或者失败都只是一个点，一个事实的状态。当我学习到了成长性思维，我知道，我活在一个前进的过程中。当面对项目的挑战，我会直面它，解决它，把项目再往前推进一步，而不是蜷缩起来，等到被问责去找各种理由去推卸责任。
成功不意味着终点，一劳永逸。一个拥有固定思维的人，为了维持成功的状态，也会较劲脑汁，也许他能一直成功。可如果维持不了，失败了呢？固定思维的人，他会把枪口对准外界，因为失败于他而言，不仅仅是事业或者生活的失败，还是他个人的失败。他的“天赋”被否定了。这种日子，想想都不好过。
那一个拥有成长性思维的人会怎么样？他也不一定成功。可是他拥有一种信仰，面对失败，他依旧会努力，失败不是对他人生、对他个人的否定。他享受努力的过程。
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