很多时候，学生死记硬背事实性知识的速度是比较快的，他们记住了很多知识，并能流利地复述，但一旦在新的情境中加以应用，便出现了问题，纠其原因可能存在:第一，教师讲授以灌输为主，而学生呢？以背诵掌握知识为主。看似师生学习很高效，但是，真正的学习并未发生，学生没有行成深层次的理解，无法将记忆的知识迁移应用。第二，学生没有行成理解型思维。理解本身指将要学习的新知识与原有的知识建立联系，将新知识整合到原有的认知平台中，形成新的认知结构并构建新知，但是，现实生活中，学生懒于深层动脑思考，遇到难以理解或者难题有畏难情绪，导致思考没有真正发生。第三，教师与学生的话语体系不在一个平台上，存在一定的差异，所以学生没有真正弄清楚新知识与旧知的关系，更谈不上理解，应用……
所以，教师必须重视课堂的教授形式，让思考真正发生在课堂，学生的原有知识无法解决问题，会产生很多认知冲突，老师要充分利用学生的认知冲突，设计交集点提问，促进学生抵达深层理解。同时，教师也可以创设情境，引导学生不断释误，重新整合旧知融入新知，并且进行反思，多问为什么，以达到真正掌握新知识的目的。
教育新课标要求我们将教育的关注点从知识记忆转向知识的迁移与应用。这样学生才能真正灵活构建新知，掌握新知！
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