依照文芳老师所定义的教师的三个层次来说，我应当还处在第一个层次——“从感觉出发”和第二个层次——“职业教师”之间。
回望过去10年的教学生涯，其中6年在乡村小学，前三年在一所只有两位正式教师的教学点，我担任一二年级数学教学工作，全校只有一二年级一共不超过30人，办学不规范，教学方法主要是自己摸索，闭门造车，虽然我也通过看书学习提升自己，但是真的很慢。后来三年到附近一所中心小学，担任大队辅导员和德育主任工作，曾教过一年级语文和四五年级数学，这几年里一方面承担学校工作，一方面承担教学，学校工作有德育副校长领路，成长得很快，教学上因为太过害羞，有时请教老教师，人家也不怎么说，所以大多数时候还是闭门造车。这六年里，我工作也做得不少，但是教学能力提升不大，只是忙，但没有方向和方法。
后来调进城市里的前两年，校长特别关注教师成长，虽然我依然担任大队辅导员和德育主任工作，又因为学校事务忙，我没能担任数学教学工作，但是数学教研和培训，从没有落下我，我即便没在一线，也感受到了那种肉眼可见的飞速成长，教学理念不断更新，教学也越来越有方法。后两年换了校长，随着学校规模也不断扩大，这两年的数学教研和培训，我再也没能参与其中。这两年接连怀孕生子再怀孕，确实感受到了精力不够，所以一方面我安享远离一线教学的轻松舒适，另一方面又对自己如今的止步不前有些焦虑。
所以，在如今二胎待产的最后一个月，觉得自己得为返回职场多多储备力量啦！
回望过去，结婚前，选择当老师是因为它一个适合女生并且父母也放心的工作。结婚后，老公常说我这么忙，一个月那点儿工资，应当多陪陪孩子。我发现自己对于教育事业缺乏坚定的信念，所以在遇到一些困难后常常会退缩，在听到别人劝我别那么努力的时侯也时常会觉得有道理，原因在于我对从事教育事业的初心并不明确。就在一周前，我还在浑浑噩噩，只因听到一句“人不是他所扮演的职业身份、丈夫或妻子、儿子或女儿、父亲或母亲的角色所定义的，而是他自己所做的事情决定的”，我觉得这段自甘堕落的时间没能让我活的有多开心，反倒是很空虚，应当做点事情！
于我个人而言，为了我对于教育事业长足的坚持和努力，我一方面需要寻找自己有什么教育理想，让自己前行的脚步更坚定；另一方面要时常提醒自己这份职业所赋予我的价值实现是金钱所不能替代的。
未来三年我的职业规划是:
一、阅读计划
每月一本书，要深入阅读。
二、写作计划
短期:依照写作训练营，保证有学习就有写作。
长期:每听一堂课，每上一堂课有反思。
每读完一本书，都要有2-3篇读书笔记。
底线:每周至少一篇千字文。
三、公开课计划
每学期至少一节公开课。
四、教育教学研究计划
每学期聚焦一个教学设计重点。
及时记录收集教学案例。
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