《论语·为政》中有云：
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
从现代发展心理学的角度来看，古语中包含了对人生不同阶段的思索。
著名心理学家埃里克森1950年提出自我发展理论，他认为人的发展会历经八个阶段，每个阶段有相应的核心任务。
埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展(psycho-social development)。这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。
他最具有创造性的观点就是“同一性危机”。如果人生每个阶段的任务没有得到恰当的解决，价值观、信仰或者动力就会收到影响。
下面会详细展开埃里克森八个阶段的分析:
一，婴儿期(0~1.5岁)：基本信任和不信任的心理冲突关键字：信任，关爱，希望
这个阶段的儿童最为孤弱，因而对成人依赖性最大，如果护理人能以慈爱和惯常的方式来满足儿童的需要，他们就会形成基本信任感。
这种对热烈愿望的实现怀有持久的信念，最终就会凝练为心中的希望。
提示：如果母亲频繁拒绝儿童的需要，儿童可能会在这个阶段形成不信任感。
二，儿童期(1.5～3岁)：自主与害羞和怀疑的冲突
关键字：自主，独立，意志
儿童开始“有意志”地决定做什么或不做什么。一方面父母必须承担起控制儿童行为，让他们养成良好习惯。另一方面，儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式。这也就是第一个反抗期的出现。
提示：如果父母过分溺爱和不公正地使用体罚，儿童就会可能感到疑虑而体验到羞怯。羞怯意味着一个人意识到自己被人审视被人控制。
三，学龄初期(3~5岁)：主动对内疚的冲突
关键字：主动，目的
在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。
提示：如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里。
四，学龄期(6～12岁)，勤奋对自卑的冲突
关键字：能力，自卑
儿童在这一阶段所学的最重要的课程是“体验以稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成学习、工作的乐趣”。
当儿童的勤奋感大于自卑感时，完成任务后就会沉淀下自由操作的熟练技能和智慧，他们就会获得有“能力”的品质。
提示：如果儿童没有形成这种勤奋感(比如被嘲笑或者没有正反馈的肯定)，他们就会形成丧失信心的自卑感。
五，青春期(12~18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突
关键字：角色混乱，同一性
年轻人开始提出这样一个重要问题：“我是谁？”如果对这一问题的回答是成功的，他们的自我认同感就形成了，他们对个人价值和宗教问题能独立做出决定，接受并欣赏自己。
提示：如果找不到自身价值的锚。那在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以宁做一个坏人，或干脆死人般的活着。
六，成年早期(18~25岁)：亲密对孤独的冲突
关键字：亲密关系，爱，孤独
年轻人开始寻求一种特殊的关系，通过这种关系来发展他的亲密感，并在情感方面得到成长。
只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。
提示：有些人可能经历了很多次肤浅的关系，但从来没有在真正的密切关系中获得情感满足，甚至回避给予情感承诺。
七，成年期(25~65岁)：生育对自我专注的冲突
关键字：生育，关心
生育感有生和育两层含义，一个人即使没生孩子，只要能
关心孩子、教育指导孩子也可以具有生育感。
也有理论引申这种“繁殖感”为自我的脱胎换骨，类似于离开舒适区的现代说辞。
提示：没有形成这种繁衍感的成年人会陷入一种停滞感当 中破子很得中，它表现为一种空虚感和对人生目标的怀疑。
八，成熟期(65岁以上)：自我调整与绝望期的冲突
关键字：圆满感
当老人们回顾过去时，可能怀着充实的感情与世告别，也可能怀着绝望走向死亡。自我调整是一种接受自我、承认现实的感受；一种超脱的智慧之感。
提示：不能形成这种良好整合的人会落入失望的境地。这样的人常常通过对他人的厌恶和轻蔑来表达他们的失望。
如果让我们回溯人生的八个阶段，扪心自问，
你真的满怀希望吗？你真的意志独立吗？
你真的主动有目标吗?你真的自信不自卑吗？
你真的明白你是谁吗？你真的爱过吗？
你真的在意生命的延续吗?你真的能做到放下和无悔吗？
愿每个人在不同的路途上都能找到满意的答案。
注:来自b站
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