男班主任，也可以细腻有爱

口黄坦

做班主任12年，常听同行交流心得：男老师粗犷，女老师细腻；男老师重思想引领，女老师重细节教育……其实男班主任也有一份细腻在心头，那份细腻，那份内心里的柔软，不是来源于班里成绩最优秀的学生，恰恰是那些问题学生，那些最需要尊重和关爱的孤单心灵

2011年，我带高三(1)班，一天忽然接到学生小翔妈妈的电话：“要地震了，赶紧带上全班的孩子们跑。”我震惊、恐慌，同事贺老师建议我赶紧把学生叫出来了解情况。原来小翔的妈妈患抑郁症多年，在无法与人正常交流的情况下，别人口中的一个词语“地震”，让她瞬间迸发出“能量”—准确找到我的电话

有人笑了，但是我心里震动了。我找到学生小翔成绩落后、性格孤僻的原因了，我感受到了去抚慰那一个孤单的心灵的重担。我要对小翔好，我要让他体会到尊重和关爱

我还是那个粗犷的男班主任，但我多了一份细腻。我把培养小翔写在自己的工作日志中，我把他想象成自己的孩子…在校园里碰到他时，我就像同学一样搂着他；我会精心为他准备零食，把他叫到办公室里来吃；我和他一起朗读课文；我要求所有同学不准嫌弃他，恳求所有的科任老师关心他；我们去挖掘他身上的每一个优点，寻找他能考上大学的各种可能…我们在他身上倾注了很多心血。后来小翔主动开口讲话了，他有朋友了，他找到努力的方向了……他考上了四川音乐学院。

教育的本质是什么？是爱，爱可以传递，可以点亮心灯，可以洗涤孩子的心灵，可以守望生命的成长。我是一名粗犷的男班主任，但我也可以细腻，我们都可以把孩子的心灵耕耘得柔软一些，去收获最本真的教育成果。

(原载2018年10月16日《教育时报》，作者系首届河南省中小学班主任基本功展示活动二等奖获得者、郑州市第九中学教师)