做一个“心安理得”的老师

这是明日“文质说”开播800天的主题，我在被邀请之列。

前些天被邀请，以为就是听“文质说”的碎碎念，反正就是关于生活、关于家庭教育、关于学校教育，也有一些时事话题。听文质老师的分享，也结合自己的思考，可以说上个两三分钟。但并没有往一定主题上靠。

今天拿到这个主题，不禁追问自己：我算是一个“心安理得”的老师吗？如果是，我有什么资格做一个“心安理得”的老师呢？如果不是，我又该从何处寻理来做到心安呢？

凭我读过的书吗？

读过的书，寥寥。大多时候，读过也就读过，没有系统运用过，也没有去深究过，很多心得也只是读书的当下有考量，然后就没有然后了。

凭我写过的文吗？

是的，每天都在写，大多时候是想怎么就怎么写。这学期的写，集中在课堂的居多。写数学课堂，写和学生的相处，应该成为我的写作主流。但也只是有感而发，没有用系统建构的思想去思考课堂。

凭我对生活和教育的感悟吗？

活了这么久，还是有一定的感悟。对于那种能够继续深挖，往深处走的感悟，却是有些发憷的。昨天看一个写作群里，他们讨论教师专业发展的事情，一些观点深得我心，但我感觉就是插不上话，只能默默地当一个看客。或者，我现在身处的环境里，不容易发出这么多的感慨吧。一切都在朝着好的方向走，就很好。

和孩子相处，渐渐摸出一些门道。和孩子硬碰硬，其实是最不好的招术。课堂上最不容易安静的孩子，给他安排一个辅助我的活儿，比如帮我板书，帮我播放ppt，帮我组织学生互动，帮我批改作业，帮我辅导某个同学，帮我拿个资料等，一下就让他们开心，我也开心。如果互相拧着，气氛会很糟糕，实在没有那个必要。

凭我的一腔坚持吗？

文质老师说，坚持有时候是容易的，但坚持要做到有品质却不容易。在某些事情上，我的确是一个长期主义者，但我的长期坚持是否有品呢？其实，我心血来潮的时间也比较多。好多主意一旦冒出来，便会去想着实施，但也只想了一个开头，没有去构思整体的谋划，只追求做过。

很喜欢锐刚老师关于这次直播分享，发在朋友圈里的两句话：

此心易安，理却难得。

不得其理，心何可安？

我经常说我心安，其实是自欺的吧。因为我的心最易安，但那理却很难说清，道明。或许，就是这样的混沌状态，才是有解的时候吧。

不得其理，心又如何可安的呢？我没有理，但我有这样的状态，我在努力追求我的生活更自由一些，工作更能安然一些，哪怕遇到了一点小小的麻烦，但这麻烦正是给前行道路上增添亮丽色彩的时候，也正是让思考上一个台阶的时候。

今天“文质说”的题目是《黎明前后鸟的歌声美妙得令人难以置信》，我也觉得每一种状态将要达到的时候，也才是最美妙的时候，当然，也可以说难以置信，关键在于你是否行进其间，是否取得了自己的信赖。

我想，我已经取得了自己的信赖。