书是一种享受，在享受中我可以得到体会；在体会中我可以得到乐趣；在乐趣中我可以得到知识。疫情期间我们与网课不期而遇，翻转课堂的形式也成了水到渠成。为了更深度的了解新型教学模式，我阅读了《翻转课堂与慕课教学》。这本书作者乔纳森伯格曼，获得过数学和科学卓越教学总统奖，被誉为"翻转课堂先驱"，是一位执教了25年的高中教师。他和亚伦对翻转课堂进行了长达十余年的勇敢尝试和实践，引起了全世界的关注，他们的讲座已经遍布世界各地，许多教师采用这种模式来教授各个学科，并取得了卓越的成效。
《翻转课堂与慕课教学》开始于一个简单的观察：在传统课堂上，学生一直很被动地接受教师的答案。这本书首先介绍了翻转课堂诞生的过程，我们知道，个性化教学对于学生是有益的，但要对自己所教的所有学生进行个性化教育，那工作量是多数老师无法承受的，而在翻转课堂这个模式下，老师可以对每个学生进行高效的个性化教育。翻转课堂就是把教师的课堂讲稿预先录制下来，让学生作为家庭作业的形式观看视频，然后利用整堂课的时间来帮助学生理清学生不懂的内容。在这种模式下，教师不再是信息的展示者，而是更多地承担了辅导的角色。教师不用每天在学校重复多次同样的讲课过程，而是和学生交流，帮助学生。
书里面有个真实的故事让我触动很深，说的是幼儿园教师，她在一所多名族混合的学校里教学生英语。这位老师获批买了一些设备，她将自己和其他人读书的声音录了下来，分发给学生。那些学生设备带回家，对照着相应的课本，听老师录下来的故事。从这里我们也可以看出翻转模式并不只有教学视频这样一种模式，也可以是多种多样的。接着说这个故事，这位教师注意到学生每次把设备还回来时，电几乎都是用光的。她知道电量可以维持很久，后来她知道了，原来不仅孩子在听，就连孩子的父母家人乃至整个都在听。这位老师的音频文件所教育的人远远超过了她的想象。我想如果我们的老师也能做一些这样的音频文件，那么不但我们的孩子可以在家里自主学习，可以是父母对我们的课堂内容更加了解，可以说翻转课堂打开了课堂的大门，使课堂的受教育者更加广泛，使课堂更加透明。
书中还介绍了一种更为成熟的翻转教学，通达翻转模式，它是可以轻松实现个性化和差异化的教学方法。作者的课堂上，根据学生自己的能力进行不同的学习活动。如果在家里还没有看教学视频，那就自己用教师里的电脑观看教学视频，有的学生在小组讨论，有的在与老师进行一对一的交流，有的在做评估习题，有的小组在做实验，每个学生根据自己的能力做着各自的事情，能力强的不用等能力弱的，能力弱的也不怕跟不上。如作者书中想表达的，翻转模式的教学把学习的责任放到了学生自己的身上。老师放开对学习过程的控制，由学生接手，学习成了学生自己的事情。
关于教育的话题，全世界都在问同样的问题：“中小学要教什么？如何教？”翻转课堂为这个问题提供了新的解答，这种全新的模式培养了学生最需要的能力：创新的能力、独立思考的能力、积极主动与解决问题的能力。时代发展到以人为本的今天，已经走过普及文化的历史阶段，应当走向以学生为中心，以学定教，注重个性化差异化的教学。
不得不说，我们被时代的潮流席卷进新的教学模式，新的教学模式有它独特的魅力与影响力，可以说是一种创新，非常值得我们学习与借鉴。我知道要实现这样一种通达翻转课堂肯定还有很远的路要走，这需要我们这些教育工作者花费很多的精力，但是我们还是应该往这个方向去发展，正如文中最后一句话，问一下自己“如何才是对学生最好的”，然后朝着这个方向去研究、去探索。
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