不能因无知而“冒犯”

      我们每个成人或许都有愿意和亲人朋友分享的秘密，而作为教育者大都不希望孩子有自己的秘密。“秘密”如一层朦胧的薄纱，为教师发现孩子的可能性带来很多不便。所以，我们更希望孩子与我们完全敞开心扉，这样更有助于教育的有的放矢，也有利于建立友好亲密的师生关系。甚至有时，我们因为孩子有太多的秘密而感到孩子失去了应有的单纯可爱。

      今天阅读了“孩子对秘密的体验”这部分内容，不禁发现自己是多么的幼稚！

      一个孩子从没有秘密到有自己的秘密是成长的必然经历，秘密的体验是一种让自我与他人分离的体验。一个婴儿生活在自己和妈妈的世界里，当他和妈妈之间有了秘密，也是他从母亲开始分离的过程，这意味着孩子开始从依赖妈妈到他逐渐走向独立，这种体验就是让人感到兴奋的。如同和母亲玩捉迷藏的游戏一样。

      孩子成长中需要与妈妈分离，也需要与教师分离。这就意味着孩子成长的过程中一定会有自己的秘密。作为教师，应该为孩子有自己的秘密感到高兴！这使我想到，常教师曾经与我们分享过一个小女孩和一位专家表达了自己喜欢上了一个小男孩，又不被小男孩觉察的秘密和烦恼，其实这就是女孩对秘密的体验，她在与值得信任的人述说并寻求帮助，这就是女孩成长走向独立的体验过程。孩子只有自己的秘密才能真正实现成长。孩子在秘密的产生、分享和不断产生新的秘密过程中获得生活的体验，实现对生活和世界的认知。 

      回想我女儿的成长过程，我也和作者一样，很惋惜没有一扇窗户让我看到我不在时孩子在托儿所发生的一切。孩子从没有秘密到有秘密，进而保守秘密的体验是一件多么神奇的事情，将自我与家人获得分离。他的生活世界从此一分为二，一个是自己的内心世界，一个是外部的世界，拥有自己的独立世界，才可能有创造，真正放飞理想。 

      当然，秘密也容易给自己带来烦恼，因为不希望自己的秘密让别人发现，但有时不小心会暴露出来，所以秘密的保守和分享有时会扰乱或者构建人与人之间的亲密关系。所以教师要理解孩子的秘密被暴露的苦恼，尊重孩子的现实表现，给他们足够的隐私空间，结合孩子的实际体验有针对性地进行教育和引导，使孩子逐渐正视秘密被发现的常理现象，并在体验中获得成长。引导学生有意识地保守秘密的同时，也要学会处理秘密，进而处理好人际关系。 

    作为教师，我们还要通过一起与孩子体验“秘密”的发现并运用关于“秘密”的教育规律，学会看见孩子的秘密，有秘密的孩子就有了独立的意识，能保守秘密是孩子独立和成熟的标志，能保守秘密并能与最亲秘的人分享秘密，这是孩子成长和成熟的表现。我们在教育的过程中与孩子一起体验，走进孩子的内心世界，因地制宜、因势利导！

      我们要正视家长常偷看孩子日记的错误，引导家长尊重孩子的秘密。秘密是人成长的关键，秘密的体验是孩子未来独立的起点，我们要打破已有的错误观念——凡是“不可告人”的秘密就是不好的。切记，我们不能因无知而“冒犯”孩子的内心世界。