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"棒！真棒！可真棒！N老师人长得棒，口才棒，画儿画得棒，微课制作得棒，课上得更棒。”我开口的一连串儿棒，让所有在场的人都奇怪，这和大家的心里预期差距太大了，因为听我前面的话，他们以为我开口就会批评，结果却听到了这类似恭维的话。
所有的听众被我的话弄得云山雾罩，一位年轻的老师甚至盯着我急得小声说：“怎么还不往下说呀？"我眼见大家着急，又见N老师一付虔诚的样子，心想抓几个要点委婉地说几句，于是才不慌不忙地说："可是，我想这课还可以更棒。一是这节课用了两段微课各8分钟左右，当然了都是自己辛辛苦苦制作的，一定还加了好几次班儿，是谁也不舍得扔掉哪一个，可是课堂是有时效性的，这两段微课的内容大同小异属于重复内容，如果去掉一个就可以节省好多时间，不至于课的后段时间紧张。二是作为老师都知道自己制作这微课用了将近40分钟，是为了节省时间才制成快放效果，压缩成7、8分钟，连我这个听课的老师都没学懂，那么学生能有多少懂的，最后的学生作业情况大家都看见了。所以全部快放效果值得推敲，在关键环节处，不仅不能快放，而且要慢放，足够慢，要让学生清清楚楚明明白白。"
说到这儿，我的话被另一位老师打断，他的话正与我心有戚戚焉。他说：“太对了，就像足球比赛，进球的瞬间一定要制作成慢镜头，得让观众看清一一球到底是怎么进的。"
那时那景：逆评传奇（三）
那时那景：逆评传奇（三）
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