第八周
上课时间：10.15
一、手指谣《Tommy Thumb 》
二、秋叶拼贴画：
1、观赏幻灯，哪怕只是在仅仅一株灌木或一棵树上，也可以把叶子涂得多么地色彩斑斓。让我们的眼睛学会在大自然中十分细致地观察颜色的变化。
2、寻找秋叶中的颜色过渡，并将它搭配不同颜色纸板，按照圆形、螺旋形、波浪形、星形等汇聚起来，形成美妙的颜色过渡。
周二的班是新开的小学低年级班，本来三个孩子，昨晚增加到七个，有三个孩子由于课业或接送出了状况没有来成。昨晚出现一个值得我们思考的状况，首先和大家分享。
昨晚加入了一个新来的二年级的孩子，一来就很抵制树叶画。一开始不要参与，不要画布，一直在要求“画素描”，要纸要铅笔画素描。抱怨树叶画幼稚、简单、没意思。我得知他在之前的美术班已经画了有一年素描。
与之相反，一个因为接送问题没来成的小女孩，妈妈微信告诉我“孩子哭地稀里哗啦”。在之前两个班的树叶画课程中，孩子们也都对彩色的树叶作画非常喜欢。岳果果做完大画，自己找一张小纸又去做。嫣嫣说，这学期的课，最喜欢树叶画。大家纷纷表示赞同。罗佳怡从画室拿走一张底板纸，回家还要做。
也因为孩子们这第一张的不得要领，也因为孩子们的喜欢，我把这节课加长到了两节。
所以昨晚的新来的二年级小男孩的状况特别值得我反观关于艺术教育的问题。
孩子多大开始画素描？
素描本身是非常抽象的，是退去所有生动的色彩把物体还原成光影。为了更单纯地研究形研究光影，最早有一些西方的艺术家运用黑白的方式去训练对形的塑造。在素描训练成为绘画训练的一个基础练习成为基本共识后的中世纪，像鲁本斯这样追求色彩表现的画家还是会激烈反对素描练习方法。
正因为素描的抽象性，一般更高年级的孩子才开始去接触素描。但你给低年级的孩子画素描，他能画吗？当然可以，甚至还可能画的不错。但这么大的孩子会喜欢就算是大孩子也感到十分枯燥的素描吗？画素描带给了他什么？从昨晚一直要求画素描看，似乎是喜欢吗？我认为不是。画素描带给他一种优越感，小小年级就可以像大孩子一样画素描了。也就有了昨晚小朋友向我发问：你会画素描吗？
具体到几岁适合画素描？孩子们需要素描这样的艺术。在华德福教育以人智学为哲学和对人的发展的研究基础上，经过100年的反复实践，目前会在六年级开设黑白画和素描，理由如下：
12岁左右的男孩女孩进入了一个危机重重的发育时期，即青春前期和青春期。四肢长度猛增，以致整个运动组织都变得不灵活了。对事物的看法失于偏激，情感上也是起伏剧烈。相信童话那样的童真又失去了一些，而现实坚实的新领地又遥不可及。
这个时候的黑白画和素描，带领孩子们对介于光影与黑暗之间的各种氛围进行透彻的探究，形成省视的眼光，细致感知发光物体身上各种光影现象。素描在这个时期，可以为他们建立起一个新的表达和体验的世界，奠定一片技能和能力的新地基。
通过他，我感到过早接触抽象的素描不仅会造成孩子有害的优越感，在他该通过新鲜的素描在12岁带给他帮助的年级不再是有激情的新大陆，更重要的是，破坏他目前这个年级对色彩对自然世界的感受力。我庆幸的是，二年级的孩子毕竟还小。我没有强制他，他后来自己看到大家做的还挺有意思吧，自己去拿了一块底板过来加入了，并且被丰富的树叶吸引，抱怨越来越少地完成了作品。
2018年冬天我去深圳参加的托马斯老师和玛贝尔老师的课程，就是高年级黑白画的专题。不仅知道从六年级开始素描，还有如何引入，如何教素描的问题。
简单说一下一开始。
最开始不用细的碳铅，不用浅的铅笔，用粗的碳条，黑色粉笔。
不直接摆上石膏几何体画。用暗色和亮色逐渐对比形成一个空中的球体。
这个画的过程是对明暗如何出现的引导。
让球体“着陆”
在我上课的时候，我记得托马斯一句话，很感动我：让这个进入青春期手足无措，内心感受到我们无法触及的黑暗的孩子从他的绘画中得到安慰：无论多深的黑暗里，都是有光亮的。
我们每个班下周都再上一节树叶画，做成装框作品。彩色秋叶很快就没有了，我们可以给冬天留下一幅树叶画。如果孩提时期都不能和自然相连接实在太悲哀了。
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