小议仿写

三年级是一二学段的衔接年级，起着一二学段的过渡作用，承担着由写话到单篇写作的重要任务。在语文课程标准“表达与交流”中提出“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”在这里我理解为要有意识的引导学生主动的去应用，去仿写一些新鲜感的词句篇。

刚上三年级的孩子在习作方面是一个巨大的挑战，孩子从以前看图写话直接要独立成篇，且字数在300字左右，这不是有一点点的难度。所以，如何在三年级一年的时间里培养学生写作的热情，教给学生基本的写作方法是至关重要的。好在现在每一册书中都有专门儿的写作单元，具有具体的写作方法的要求，加之课文自带的小练笔任务，如能很好的利用课本儿，结合语文要素，有意识的加大学生仿写练习，那么学生在三年级整个一年的写作训练当中有梯度的上升，就能较好的完成三年级里的学习任务。

比如三上单元当中习作单元练习写植物，具体可以应用为五官练习法、四季更替法去详尽的描写植物，描写动物，则可以从外形、叫声与人的练习等方面进行相关的描写。

三下的习作单元是想象类作文，主要从正面联想和逆向思维两种思路进行想象。除了专门儿的习作单元进行仿写之外，其实还可以从课文中当中寻找有仿写价值的课文，如大青树下的小学仿写沮河边的小学；铺满金色巴掌的水泥道仿写上学路上；听听秋的声音进行续写创作。海滨小城、美丽的小兴安岭这两篇课文可以说是写景类练笔的模仿典范。海边小城从主要特点的事物进行勾画一地的特点，而后者则从四季更四季更迭去写，两者侧重点不同，所描写的景物呈现的张力也就不同。

总之，要抓住课文所提供的文字典范，加大仿写练习量，让孩子们见识到什么是经典语言。去有意识的加以模仿与仿写，在逐渐仿写中建立习作的信心，直至脱离支架进行独立行走。