这学期感觉又快又慢，线上线下教学截然不同的感受浸染着每一个日子。这学期的工作到了一个终点，复盘整理得失。
这学期继续担任九年级两个班。期中考试前主要是线下教学，期中考试两周11.22日后进入了线下教学。
一：备、讲、批、辅四个环节认真做到。
进入九年级课程进行的很快，备、讲、批、辅四个环节投入大量的时间。备课上翻越各种资料，以达到讲的准确、抓住重点、突出考点。讲课方面一节课四十分钟，精讲精炼完成教学任务；批改作业方面做到了勤和快，把一单元的作业分解，学生写的快，老师批该的快，从而提高交作业的次数。辅导方面主要是引导学生自主学习，学习过程中逐步探索适合自己的一些学习的习惯、方法。这四个常规教学工作发生了变化，由素质教育模式转变为升学备考模式，这样以来，能节约学生的时间，提高学习的效率。这四个环节不到位的作文批改，很吃力。
二：增加一点“兴趣点”。
升入九年级学生每天的课满满的，而且各科进度讲的快。孩子们的学习情绪难免会低落，也会产生倦怠情绪。所以，我就发挥自己的特产，讲课中适当加入一点心理学的知识点，或活动，或分析，或段子等来激发学生的兴趣，让课堂改变呆板的气氛，时而也开心地笑一笑。这样的做法感觉效果不错。这是在线下，现场感十足。
期中考试成绩两个班三率和一份只差，基本稳定。全年级十四班级与第一名平均分差1.24分。期中考试后11.22转入线下教学。通过成绩，学生优秀人数不足，下一步是培优工作。
三：线上教学让人欢喜让人忧
疫情无情人有情，我们依据上级领导安排，听课不停学，开始了网课学习。
线上学习让人喜的是，我们利用网络会议，直播形式等直播软件继续学习，没有耽误课程。一开始学生对线上学习颇有兴趣，彼此虽然隔着屏幕交流，依然能感受彼此的热情。当遇到问题让同学们回复的时候，刷刷刷，几乎全班同学都能够及时回应。老师虽然对着的是冷冷的屏幕，但抑扬顿挫、激情昂扬不减。我想，通过声音也感染着学生。
老师们齐心协力地开发了微信小管家、每日交作业等小程序来收交作业。我们是教的是不亦乐乎，学生学的新鲜自由。
后来，学校购买钉钉视频，有几十人的小课堂还有多人的视频会议。这样以来，我们师生不仅能听到声音，还能看到本人。而且，全班的同学都能一目了然。遇到没有及时到课堂的还能呼叫。
最有效果的是，上课可以提问，连线的速度也很快。所以课堂上有了互动交流，自然课堂效率也提高不少。
让人忧的是，网课期间大多是孩子们自己在家，家长有的还需要上班工作其他事情，不能管理。少了督促与监督，有一部分孩子缺少自律和约束，就开始了松懈与怠慢。所以网课就是一面筛子，筛除了那些缺少自律的孩子，他们的学习打折。随着日子的一天天，上课溜号，作业不提交者有之，而老师爱莫能助、鞭长莫及的无助感增加了。
面对这些，线上教学中不必线下，老师们需要紧紧抓住学生的兴趣，在内容设置的新鲜性和管理方法的有效性上，则是想法设法，各显其能。我一般是十来分钟就来一次反馈，或连线或者打字，或者来点小幽默。
感觉线上教学是挑战，不但会讲，还要讲好，更要会“吸粉”。网上主播的老师，比拼的是软实力。所以，不会就请教，学习。这正是自己需要提升的点。
汲取经验，弥补不足，改善方法，在新的一年更上一层楼。
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