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在实习期间，我呆在小班特别的注意到一个小男孩，在这里我暂且称呼他为安安，他是一个粘妈妈的孩子，这里我说的很明白他粘妈妈但是他不粘人，当我刚开始进入班级的时候发现他和其他的孩子很不一样，总是早上一踏进幼儿园校门口就开始哭的不停，然后就一直哭她的妈妈也哭丧着脸，很不高兴并且不搭理他然后他就一直粘着妈妈，即使其他的孩子都已经开始吃饭了他还是哭的不停，这个时候他妈妈就对他说，你在哭妈妈就不来接你了，你不是答应妈妈今天不哭要乖乖的吗，好了你不哭下午放学妈妈第一个来接你，然后他还是哭，说妈妈不要走，妈妈不要走，然后他被老师抱住他妈妈就直接走了，他哭的更厉害了，但是在老师的各种安慰以及一定的震慑作用下就停止了哭泣，但是我奇怪的是他即使这样不哭了，突然他就会莫名其妙哭起来，然后说想妈妈，我刚开始想孩子来幼儿园哭很正常等他渐渐习惯肯定就好了，但是奇怪的是一个月了他竟然一点进步也没有，还是哭的不停而且不但只是哭，在这一个月里面我还观察到他的很多方面都发展的特别差，就是因为差然后我发现老师们也不管他任凭他自己爱干嘛干嘛只有别走丢就可以了，我很奇怪为什么老师不重点帮助需要帮助的孩子呢！而是只要他别丢了就行，那样孩子怎么能发展，于是我开始做调查，发现原来这个孩子是学校领导的孩子，家里比较有钱，然后老师们说这孩子不怎么机灵别管他，只要别受伤或者丢了就行，我对自己发现的这很怀疑，难道孩子真的有智商差别在他们这个年龄，智商决定了他们的发展吗？我开始对安安重点关注，从入园开始就和他互动一起玩儿，然后各种活动我在他旁边鼓励他，让他去尝试一下，然后给他一点点的表现就进行赞扬夸奖，我发现他开始有变化了，我发现他开始和其他孩子去打招呼玩了，开始表达自己的想法和感情了，上课后也开始去自己主动回答老师的问题了，最让我开心的是他开始来幼儿园不哭了，即使会哭但是一会儿就好了，或者他妈妈只要多陪他一会儿然后说宝贝好了你在幼儿园玩儿开心点，妈妈晚上第一个来接你拜拜，他会坚强的对妈妈说好的知道了。

我很欣慰发现通过对孩子给予关注，和孩子多的互动，仔细观察孩子的今天情绪对孩子进行即使沟通或者和孩子真诚的交流，对不同的孩子使用不同的教育方式每个孩子都可以发展的很好，这让我明白一般的孩子他们们的发展不是他们的智商决定了孩子社会性发展，而是其他很多方面，其中很重要的一方面就是给予不同孩子不同的教育方式，每个孩子要有足够的教师关注度，这样每个孩子都能有很好的社会性发展，对他们未来发展有很重要的影响。