目前我们所谓的素质教育进行的如火如荼，但是究竟什么是真正的素质教育，应该怎样实施，比之前的教育方式有什么改善？或者说最终显示在孩子身上的是否产生了显著性差异？这些问题不知道是否有人真正的在研究。
教育需要公平，公平的来源就是评价体制，最后教育成什么样的孩子才算合格？在学校的时间缩短了，老师也不太布置作业了，但是考试的结果不容乐观，家长也是在越来越焦虑？难道只有在减负的条件下才能保证孩子没有心理问题么？只有在减负的条件下才能保证孩子不是近视眼？看看目前中学中一半以上戴眼镜的孩子就知道，并不见得。
本来可以在学校听老师教授的知识，因为减负，老师讲的更加简练，家长不得不到校外去上辅导班，花钱是小事，关键是有效果么？孩子的安全问题，饮食卫生都得不到保障，浪费了时间，没有学到知识，在评价标准不变的情况下，看上去真是一个典型的生产学渣的过程。
所以，要想推行素质教育，要把教育方式、教育理念和教育评价体系同步更新才行，教育方式是所谓新式的素质教育，但是教育理念还是唯分数论，教育评价体系还是升学率，在这种背景之下，新式的素质教育也只不过是换了一身衣服的应试教育，进一步说，孩子们对知识的掌握不见得就比应试教育那种灌输的方式好？
作为老师来讲，在繁重的教学任务之下，又有几个人能真正做到坚持所谓的启发式教学，引导孩子去多想？在基础教育阶段，知识大部分是考的记忆能力，这个阶段采取一定比例的应试教育方式也无可厚非吧，否则基础都打不牢，最后不是学渣是什么？
就像江苏省对自己前几年的教育改革进行了反思，教育管理部门追求创新，几年间不断的改革，教师无所适从，不知道用什么方法讲课能跟上改革步伐，家长更是胆战心惊，拼了命的用各种资源保障孩子能在变革不断的评价体制中取得一个好分数，因为最后高考的时候没有学校看体育成绩，绘画成绩，看的还是“分数”啊！
在现行的高考评价体制不调整，或者调整不到位的情况下，目前推行的所谓“减负”政策，真的是有待商榷的，应试教育情况下，老师讲的透彻，孩子可以拼努力程度，把题做会记熟还有希望取得高分；在“减负”的素质教育下，教师课时精简，讲的精炼，拼的课后补习或者强化，不是简单的努力就能搞定的。
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