昨天是社团第二次课，本来吹奏老师要来上课，想到学生纪律习惯不好，一早发信息请老师周四再来上课，我先进行乐团常规要求的教育。
下午，二年级的学生先来了，在我安排座位时，一直在闹腾。心想，等着，等我一个个都认识叫得出名字了，好好“收拾”一顿。为此，我又新生主意，放学回家的队伍也要排序，能够让我一眼就知道是哪个乐器组的学生违纪了。
既然习惯这么差，那我的活儿就得干得仔细。空课时间，把上一届乐团训练中出现的问题，尤其是一直没有很好改善的问题，一一考虑一番，设计新的举措，在新一届乐团教育上一开始就抓住培养。
团队会议座位、路队顺序、声部长人选，学乐器的常规要求细致到摆放收拾等，全部条例写好，统统突出动词，减少形容词的出现，让学生一看就知道要怎么“做”。
同时，这学期也给指导老师们加点工作，每节课按照小组名单及时登记出勤、表现、进步名单，从分组练习到集体排练，从细小习惯到器乐演奏，让学生走近乐团教室，就有一种“仪式感”，知道这里“与众不同”。
将学生所有表现用分数表现，与评优和奖励挂钩。从一开始就抓好常规，相信后续技巧学习的指导会轻松许多。
我向来不喜欢对着学生大声说话，气急败坏地吼，那时候无能的表现。如果一开始不重视，这届孩子的表现估计会迫使我使用这些方式，所以，昨天第二次课，统统没有拿琴，就是安排位子、排序，讲述乐团要求，并穿插讲了往届乐团同学们的故事。
孩子们真的对故事很感兴趣，边讲边提问，让他们猜想参与，情况好了不是一点点，有几个二年级特活跃的孩子，不分男女，都有闹腾的，后半节课明显能静下来了。
规定了各自书包的摆放后，再练习了两遍放学队伍的排列，整体静悄悄，我想要的乐团有序有点样子了。
在如今追求个性、追求创新、追求独立意志的大环境下，在一定的场合中制约自我，服从集体意志，这个品质还是要有，人要有独立精神也要有合作的能力，守纪就是合作的一种，能放能收，乐团的培训就能很好地培养这样的综合能力。
最后，我分发了一些糖果给守纪的孩子，这也是我本人的一个改变，我很少借助奖品激励孩子。一个在学习获得肯定看到进步的孩子，内心一定是充盈喜悦的，平日里我经常口头肯定孩子们，喜悦应该来自于自己的付出。如今，面对这些闹腾的娃们，先拿点物品奖励一下，等常规习惯好了，再去除外在物品的激励。
昨天最后放学时间，队伍安静有序，至少有一个好的开始。接下去一个月重点强调常规，然后慢慢过渡到乐器演奏的要求上。
好的开始是成功的一半。工作的充实，滋养了最近能量不足的我，慢慢恢复中。
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