这学期开学的前一天我接到学校通知，说我班上有一名休学生要进来，是我校上一届的孩子，因故休学一年。
从学校领导那里了解了孩子休学的原因，是因为心里压力大。班主任经验不足的我，突然要接这个孩子，我心里还是非常忐忑的。可没有选择，领导说我班相对宽松的环境适合孩子康复。不管这话有没有其它的意味，只能既来之则安之。
一、初相见
第二天孩子爸爸送她来了，在主任了办公室，领导通知我过去。第一眼见她，我就有一种心疼的感觉，这非常文静的一个孩子，她到底经历了什么？对这个病我们并不陌生，但总觉得它离我们很远，今天才发现它真的就在身边。
与孩子爸爸简单的交流了一下，发现这孩子其实并不是仅仅因为学习的压力，家庭也有很多原因。爸爸妈妈离婚，爸爸再婚。之前孩子一直是奶奶带，奶奶性格也有些强势，后来孩子不愿意与奶奶交流，生病后是继母照顾她。儿童青少年正处于心智发育阶段，他们的心理敏感脆弱，很容易就被周围的一件事、一句话所影响，造成情绪波动，时不时便产生焦虑、紧张、沮丧、痛苦、愤怒等负面情绪。这个隔代教育有很大的问题。
这两天与孩子的继母有过一些微信交流，感觉继母非常关心这个孩子，这一点是非常幸运的。等这段时间忙过之后，一定要到这孩子家去看看。
领着她到班上，向同学们介绍他们的新同学——Q，全班同学都鼓掌表示热烈的欢迎，大家面带微笑，Q的脸上也闪现了一丝不易觉察的笑容。感谢这一群可爱的孩子们，让新来的同学感到了温暖。我知道这是诚挚地欢迎，希望Q也能感觉到了同学们对她的善意。
安顿她坐在座位上，看着她有些无所适从的样子，我多么渴望自己精通心理学能帮助这个孩子彻底的走出泥淖，顺利完成学业。
二、再相知
作为班主任，在Q进入班级后，我就加大了对她的关注度。她时常坐在座位上不是发呆就是就是一副昏昏欲睡的样子。
Q的爸爸告诉我她还要靠吃药来稳定自己的病情，吃药时间是上午十点左右或中午吃完饭半个小时，她有时可能会忘。我答应提醒她，设好闹铃，第二节课下课就提醒她，几天之后再去提醒，她都回答说已经吃过了。看来她已经能很好的记住这件事。这种药也有严重的副作用，孩子的那些表现绝大多数就是药物的副作用，其中之一的表现就是嗜睡，更心疼她，但又无能为力，只能祈盼她早日摆脱药物治疗。
为了让她能与同学们多交流，我有意安排她坐在一组的第一排，我们班是第一排的同学收作业。她没有拒绝，我很高兴。很快，她就能像其他同学一样，每天早上第一件事就是收好她一组的作业，并且在收作业的过程中她都有与同学们交流。
她暂时还不能上体育课，体育课时我就做出好像是随意走进教室跟她随意聊聊天，现在她开始主动与我交流了，也不再像以前一样紧张和发呆了。我觉得我们在慢慢靠近了。
这次教师节她画了两幅画送给我，画得特别漂亮。一张是“玛丽莲梦露”，一张是“白玉兰”。她说老师就像这样，我很感动，这是我收到的特别珍贵的教师节礼物。
三、愿心安
“老师，能找你聊聊吗？”周五下午放学后正准备回家，晴进了我的办公室。她是特意等班上同学和我办公室只剩下我一个人的时候来找我。
“可以，快进来。”
Q来我班两个星期了，我也一直想单独找她聊聊，但我又没想好怎么与她交流，我怕交流不当又会触及她内心，于是只有每次在教室里跟她聊聊天。今天，她主动来找我真是帮了我一个大忙。
“Q，今天我看了你的英语试卷，你的书写真漂亮，而且成绩也非常棒。”想用这样的方式打开与晴聊天的话匣子。
“老师，我常完成不了作业，因为天天吃药我会特别要困。”
这一点我也知道，她父亲跟我交流过。
“没做起来也没关系的，身体要紧。”
“Q，你这药要吃多长时间？”我多么希望她能早点不用吃这个药啊！
“老师，你知道我是吃什么药吗？”Q问我，“我告诉你，你不要告诉别人。”
我看她好像已经能正视自己的现状，就说：“我也知道一点。”
“谁告诉你的？”
我有些害怕说，但又怕她多想。
“学校把你放我班的时候，会告诉我你的一些情况。放心，别人不知道。”
“宝贝，你不要有压力，其实生活中，我们每个人多多少少会碰到各种心理障碍。这样有问题，受过折腾才是常态。每个人包括我都曾经抑郁过，只是程度不同而已。”
Q是因为原生家庭的影响。家庭关爱的缺失、长年的被责骂和遭受的变故导致思思极度自卑与自责，缺乏安全感。后来严重到影响了正常的学习和生活，不得不住院进行治疗。
今天，她能来我这里找我聊这些，就说明她开始接受自己的变故。
接着她还跟我聊到了班级里的一些事，我特别激动。我感谢她对班级的关心，我紧紧地拥抱着她，在她耳边轻轻地说：谢谢你！
学校下周要开运动会，需要每个班报一个班级口号。
我在班上询问同学们的意见，不久，几张写着标语口号的微型纸条递上来了，我正在看时，Q送上来一张小纸条，打开一看是写着八个字：“以梦为马，不负韶华”。虽然这是一个常见的口号，但是是Q写上来的我格外的看重。令我最开心的是这说明她已经融入到我的班级中来了，而且还积极的关心着班级的事。刚开学时听说她要到我班上，我还有些担心，我怕她会不适应，不利于她的康复。现在这种担心在慢慢的减少，信心也在逐渐的上升。
还没有做出口号决定的时候，上课铃响了，我在退出教室前还说了一句：大家可以再想想，我们明天再决定。
第二天，Q又塞给我一张纸条，她又写了一副口号：“金戈铁马，战至终章”。这次我被感动了，我觉得我一定要用她的。不是因为口号内容，而是因为这孩子本身，当然口号也很好。
Q这学期才到我班，我总觉得对于她我就像是一个“后妈”，要让她快点融入这个集体，感受到这个集体的温暖，我得首先在感情上更倾向于她。
所以这次我决定“委屈”一下其他孩子，选用晴的口号。我在班上宣布了我的选择，并说了晴的口号的很多优点，高调的感谢晴积极为班级的事献计献策。。同学们也被我感染了，教室里响起了热烈的掌声，同学们都微笑着看着她。她羞涩的笑了。
我特开心，为Q，更为我的那班孩子们。
对于孩子来说，老师就是他人生路上的引路人。我要努力做好她前行路上的守护者，陪伴着她，带着她走进心安……
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