在这一章里，刀哥提到了招教材和用教材这两个观点，他所说的真正的教学，其实是先教教材，让学生熟悉理解，再用教材教，最终完成育人的目的。所谓用教材教，不过是说教师用教材的使用不可拘泥，更不可刻板，教师必须以自己理性的眼光大胆取舍，适度替换，就叫教材这个概念，其实我在去年参加课改培训的时候，也是挺有疑惑的，当专家们提出这些观点的时候，真的就看下面的老师是怎么自己去吸收的，在一线教师从教的过程中要如何把新课改的理念？教教材到用教材这么一个过程，该怎么去过渡，怎么去做好教教材这一步，又怎么再到用教材去教这么一步？其实这里面还是有非常大的学问的。
也是我接触到新教材这么久以来，也有在看教师用书，也有还是弄不清楚到底该怎么样去使用这个教材。教师用书上面说的，好像都是基于学生本身已经有比较好的基础的这个基础上去对教材做一个灵活的处理，或者是给学生们做添加，或者是提一些更有难度一点，批判性一点的问题去让学生去回答。那在我们这里，我们的学生水平来说是没能达到。
我这里要解决的还是一个学生能够看懂句子，看懂文章的一个最基础的东西，这么久以来，我这一个月也是在给学生们做打底，做基础，我这里自认为基础打的算清楚的，尤其是在读英语句子的时候，谓语动词反反复复强调一定是最重要的。但是接收到学生那里，到他们自己去实践，他们自己去读句子，去画句子成分的时候，似乎还是懵的，今天月考成绩出来看到很多20多分的孩子。其实他们这20多分，还有50分以下的孩子都是很无助的，他们也不知道该怎么办啊，分班时我们班的第一名，他的其他课都很好，就是。我这课不好，这个基础实在是太差了，原来也没有跟上，那我在补基础的过程中也看他也能够跟上，但是是什么原因呢？读不出来，读不懂，不会写，是我在教学过程中需要做哪一些改进呢？改是肯定要改的，因为这科他们学生会觉得没有多少成就感。所教的和所考的完全是脱离的，最多会有一些语境，所以这张试卷出来，嗯也许是读这个题，但是没有太多必要再去深究它，但是要看一下题型，告诉同学们以后该怎么去做这一类的，其实这个月在做题方面都是没有太多的训练学生。也还是以一个基础为主，基础词汇为主，而教材的设计，我在使用的时候也弄不清楚该怎么用，现在回想起来上的课，上的不知道上了什么东西，自己都是懵的，所以在教教材和用教材教这两点我真的还是需要有很长时间的去摸索。
还有这一张里面刀哥所说的另外一个点我觉得很认同，并且也值得细细的去品味。他说学生的学习的模仿性很强，相似性、从事性的特征明显。他们总是把教师视若权威，奉作典范。这就意味着，学生的学习首先是建立在对教师本人的相信、依赖的基础上，倾其师才能行其道。亲其师才能信其理，那我在接手我们班以来的这一个月，可能最多的还是在建权威，目前还没有跟学生打好很好的关系，说跟学生亲，其实是远远还达不到的，包括我在作业课上面，我在上英语课，他们对于我说的方法，到他们这一次考试，可能他们自己本身都还是带有怀疑的，那么我想回学校之后，还要在这方面给同学多做这个首先是思想方面的梳理，让他们信我所教的东西。然后以我作为一个媒介，去传递这么一个学习的理念，这么一个学习的方法，让学生们能够用到自己的学习。
人家老师教的非常好，教了十多年的英语，而且是非常善于思考的一位老师，自己总结出来的方法，那我在学的过程中可能仅仅只学到了一些皮毛，然后拿到这边来教学生，他在接受这个方法的时候，可能觉得老师好像没有讲的太过深入，为什么我们要这样操作？那这点也是我要去梳理的，并且把它这个方法梳理的更加深刻，学习的更深刻，是很重要的这一点。也很符合说刀哥这里说的，我们要自己对我们自己的专业水平的提高，离不开我们自己不断的学习。
还有，道德情操的提升离不开自身不断的修炼，这需要多读书，多学习，尤其在今天这种学习型社会，教师应当不断的努力，使自己的每一个今天都比昨天有进步，使自己的每一个明天都比今天有进步。教师应当努力的修炼自己，不断完善自己，让自己成为值得学生认真学习，反复研读，并且能够从中受到教育和影响的一本好书，至少。我不能成为一本浅薄的书，一本无用的书，更不能成为一本糟粕之书，害人之书。
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