关于鼓励式教育。
因为对于书法有种执着的热爱，所以在上课的时候更能设身处地的去引导、教学。每每上课的时候，除了讲课，孩子们鸦雀无声，大部分都能认真的书写。有些性格浮躁的孩子这时便需要多鼓励来激发他们对写字的兴趣。
就硬笔书法来讲，笔画与结体的到位是写好字的重要因素。笔画的到位即是写出轻重的变化，如撇捺的起笔与收笔的提按。正常的教学一般从笔画入手，因为笔画就同零配件，质量过关了产品质量才好。
但不是所有的孩子在短期内都能写到位的。于是颠倒下顺序，首先把字写工整，然后再着重笔画的练习，虽然开始写不出笔锋，但结体的工整看着也是舒服的。
如果一味的对于悟性及动笔能力稍弱的孩子进行批评说教，会引起他们对学习写字的排斥与反感，以至于一坐下来拿起笔就同画符一样，不是以写好为标准，而是以写满为完成。于是，可以从每一行所写的字中圈出稍微好一点的，实在不行哪怕是笔画的平稳，总之，要发现他的好来，如此这般，慢慢增加自信，提高兴趣。
学习书法确实是件枯躁的事情，它跟画画不同，颜色的鲜艳可以带来视觉的冲击，而单一的白纸黑字容易有视觉的疲劳，再加之结体如有错位，字便歪七扭八，不忍直视。如此一直责备批评，便会恶性循环，最后以失败告终。
当然，更重要的一点是首先得让学生喜欢你，愿意听你讲，也愿意跟你讲，这样在有了良好的师生关系基础上，交流沟通起来会更容易。
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