（一） 杜巧改 学习心得
下午 6点心护培训刚结束，我就火急火燎地奔向儿子的美术班去接儿子，当我带着儿子回到家时看到老公斜靠在沙发上悠闲自得地看电视，冷火冷灶的，顿时火冒三丈。心里埋怨道：在家闲着也不去接孩子！正要发火，突然一个念头在我脑海里闪过，我今天刚学过心理护理学，用这两天学到的方法试试。于是我按捺住自己的情绪开始想他的好:平时都是我接送儿子的，他可能不知道接送儿子的时间点，所以没去接，而不是不去接；虽然饭他不会做但近来他刷碗这件事做的还是很好的；想到这里我好像大浪回潮一样火一下没了，这就是隋春阳老师所讲的自我情绪管理吧。
对待孩子要学会“放下”以前我觉得我做不到，认为是说着容易做着难呀！觉得放下也应该有个度吧，放多少才是合适的？但是昨天在陈晓晴老师地讲解下，我好像有一种释怀了的感觉。陈老师说：“做好自己的事就够了，别人的事你替别人背着，你不累吗？这样做的后果是让别人产生依赖，只要有事就想让你背着，总有一天你会累的走不动的。”当时刚好结合班内一个学员“怕孩子迟到”的事例，让我更清楚地领悟到教育孩子的方法:当你不管孩子时，遇到事情孩子也会有自己的处理办法，处理好了皆大欢喜，处理不好了，他可能会思考、会总结，再不行就引领他往理想的方向发展就可以了，我应做的是更多的关注就够了。从今开始孩子做作业这件事我就决定放手不管了、不再像监工似的催了，到时候我只用检查就够了，有了这个想法我突然觉得我好轻松。
非常感谢两位老师，是她们让我打开了我的心结，是她们引领我找到正确的方向，但愿奇迹会发生在孩子身上。
（二） A3 王幸利 学习心得
今天下午，我们进行了个体心理护理的考试。考试分两场进行，第一场是两两结合的提问考试。两人中一人当老师，另一个人当学生。当老师的站着先给学生出题让学生回答，回答完之后给学生打分数，然后站着的老师们交换位置坐下当学生，原先的学生站起来当老师，提问打分，依次类推。学员们考得不亦乐乎。这样的考试方式我们也可以运用到我们的教学中，学生们一定也会乐此不疲。
第二场考试是实战，运用学到的知识对案例中的学生进行心理护理。在心理护理的过程中，两人一组，一人扮演新护师，一人扮演学生。一人护理五分钟，完了之后彼此互换角色护理。在护理的过程中，感觉是那么无能为力！拉近与学生的关系，还要看到学生的问题所在，贴着学生提问题，没有扎实的基本功，没有眼观六路耳听八方的灵活性，还真是做不来！唉，我太难了……
（三）A3 李瑞怡学习心得
今天是培训的第四天，上午还在讲解“人际关系”。社会关系对我们是有益的，真正有影响的不是你有多少朋友，而是这些关系的质量。上午最后的那个互动真的是把气氛推向了高潮，幸福家是一个有爱又温暖的地方，有一种莫名的吸引力把大家都指引到同一个频率。
下午的考试要求我们把这几天学过的知识运用到真实的案例中，两个人为一组，身份分别是“学生”和“心护师”。我们要运用个体心理护理的四个基本功来逐步解决他的问题。理论到实践是一个转折点，其他组的助教做评委，给我们打出理性的成绩。我的搭档因为一直没有主动提出他做出此行为的真正原因，我对他的解读有些片面，我更多的是在建议，不是指引他讲说内心的想法。所以，通过这次练习对我的启示就是。我应更多的去关注学生，尽可能多的以朋友的方式让他打开心扉，说出他所困惑的问题，真正的让他得到解决和释放。
作者：姬磨小学杜巧改
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來源：简书
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