提起作文，不知有多少人都暗自叫道：苦也苦也。
从小就说中国话读中国书写中国字的人，却对作文叫苦连天，真是一件叫人哭笑不得的事啊。
记得小时候，我也是很害怕写文章，有一次老师布置了不知什么题目的文章，回到家算把愁坏了。央求姐姐给我代写一篇，我记得开头两句是：天刚蒙蒙亮，我正睡得香。我觉得这个开头写得真是好，一直记到现在都不忘。后来就的内容大概就是母亲叫我们起床去地里劳动，记得不清楚了。
到五年级的时候，老师让我们抄作文，背作文，似乎对写作没有一点帮助，仍是见作文就愁，写一篇文章一直在数字数，刚好够老师要求的字数，就赶紧画上句号。或者有时一段话想法使最后一句话能再拐个弯，另起一行，这样，文章篇幅看起来似乎就很长了。
到初中的时候，不知是脑袋有些开窍了还是怎么了，写作文时能够开动一点脑筋了。记得一次写《最难忘记的一个人》，我想起上学路远，跑路艰辛，很想坐一坐汽车（1983年那时候，上学路上还没有开通公交呢，在路上能碰见一辆货运汽车，顺便坐到镇上的学校，那简直是一件幸福得不得了的事）。我就开始构思，先写天气寒冷，上学不易，希望碰见顺风车。再写遇见一货车，司机却凶巴巴的，让我不再抱幻想。最后写又遇见一货车，司机却热情地帮我，让我难以忘记。即使以现在的眼光来看，我还认为这是一篇不错的文章：开头环境描写烘托气氛，再用对比描写突出主题，文中还运用了心理描写、肖像描写等多种描写方法，结构完整，主题突出。语文老师在班上表扬了我，我心里自然乐开了花。虽然文中所述之事有虚构的成分，但这是有事实基础的，是有真情实感的。所以我现在还能记得。
到初三的时候，老师让我们改写古体诗，有点类似于翻译。我就下了一番功夫，一是句式结构力求一致，二是保持押韵。结果，老师很是欣赏我的作品，在班上读了讲，讲了读。我都有些不好意思了。
所以，我觉得语文学习、作文写作也真的不是一件难事。
注意三点：
一是老师、家长要积极肯定孩子的作品，不能把孩子们辛辛苦苦写的文章批个”阅“，或者说”语言不通“什么的，孩子的积极上进的心都被否定了。这是很重要的一点。老师家长的态度直接影响着孩子对作文的兴趣，哪怕是孩子有一个词语用得好，都要肯定。退一万步说，只要孩子能把文章认真完成，就应该表扬肯定。如果你的孩子害怕作文，愿你能够积极地肯定孩子，让他树立信心。千万别把孩子的兴趣之火一点点浇灭，到最后对写作产生恐惧之情。
二是孩子要对作文进行思考，要开动脑筋，注意总结，能问一问自己：我要写什么事，什么人；这件事怎么一个前因后果，这个人是怎么一个言与行。我看到了什么美景，美在哪里……只要多问自己一下，把它表现在笔下，文章就成了。一旦孩子能够思考、总结，什么方法技巧也都会自然而然表现出来了。
三是读书。读书对于写作当然作用，这是毫无疑问的。如果孩子从小开始阅读背诵，脑子里能存下《唐诗三百首》、《论语》、《道德经》等等，写作文应该不是一件难事。如果今天背一篇文章，明天就要孩子作文大进，那是不现实的。多背名家作品，多背古人名篇，这种功效会逐渐显示出来的。
此外，名师指导也是提高孩子作文能力的一条重要途径。人们常说：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如跟随成功者的脚步。
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