撬动油门 一起前行
大家好，我今天汇报的题目是《撬动油门一起前行》，这是我在网课期间一些不成熟的做法，如有不当，请大家指正。
我的分享共四部分：给自己加满油；给孩子加满油；撬动思想的油门；撬动行动的油门。
一、给自己加满油
首先，我对自己的工作严格要求。
1、认真研读教参，内化为自己的知识。教参多看几遍，真正把握教学重点和难点，尽量做到每课的知识点都能信手拈来，并且能上下单元，上下册贯通，讲起课来才会得心应手。经常琢磨琢磨单元之间的联系，知识点之间的联系。尽量做到“给学生一个知识点，自己心里有个相关的知识网”的程度。
2、讲完一课，认真做做相关练习题，看看自己会不会完全做下来，这是让知识贯通的基础。我们有时会眼高手低，认为很简单的题，自己不一定会做对。我们批评学生做题敷衍，我们亲自做做，能不能做到完整准确呢？做题的过程就是整理自己思路的过程，做一遍，给学生讲的时候思路会更清晰、条理。我们在做题过程中可能会发现某道题卡壳的地方。你想想，我们觉得卡壳的，学生更卡，所以讲的时候需要多强调，难点就解决了。自己不亲自做做，是不会有这样的体会的，也难以把握学生做题的堵点和痛点。另外，我们工工整整的书写呈现给学生，就是最好的书写示范和教育，比天天喊破嗓子让他们写好字效果要好得多；我们对待工作的认真态度也是示范，学生会感悟到：原来作业得写得这样工整，做的这样认真才行。这种力量就是率先垂范。
3、讲完课把每课的知识点梳理一下，让学生抄写或打印贴到书上，随时巩固。语文不像数学，懂算理就可以了，语文学习就是一个模仿积累的过程，见得多了，读的多了，语感有了，知识自然就掌握了。（有的孩子懒，不读不写，可以忽略，总有一部分孩子是勤奋的。）网课期间，抓住一个算一个，知识点梳理就是给学生的一个抓手。如果不给他们一个抓手，他们就是想学也不知道该学啥。比如学习了“怎样把握文章主要内容”的知识点后，我把《难忘的一课》《重阳节的传说》的主要内容写下来，详细讲解后再让他们抄写，认真聆听加抄写巩固，相信很多孩子可以掌握。
第六单元文章的批注是本册书的难点，讲完本单元，我就让孩子们把课本上的《燕子窝》和《牛的写意》两篇短文进行批注。我自己认真做好，发到群里面让孩子们参照，然后详细进行讲解，让孩子们克服学习批注的畏难情绪。
4、我会及时记录孩子们上课和作业情况，每天反馈；要求孩子们在书上批注的内容，我都会认认真真写好，拍到班级群里，让孩子照着写。（从上网课到现在，记录的笔记本我已经用了两个）。
现在是网课，跟线下课不一样。跟孩子面对面的时候，我们的一言一行就是学生的榜样，学生可以有样学样。但是现在隔空学习，我们需要用自己努力的工作状态给孩子最好的榜样。所以我认为自己做榜样最有力量，给孩子们正确的学习态度和方法。
二、给孩子加满油
1、每天诵读“居家学习誓言”。我告诉孩子们，咱们不只是读读而已，而是要把它真正的落实到自己每天的学习中，做乐学善思、文雅有礼的瑞锦玉娃。
2、每天诵读“蓝鲸正能量”。我会给孩子们一些励志的话语或案例，让孩子们在积极力量的影响下努力前行。让正能量像水一样慢慢渗透孩子的心理，这些积极的影响每天都映射到孩子的脑子里，接受不间断的精神洗礼，就能起到润物无声的长期效果。
3、推行“蓝鲸班风云榜”班级活动，就是给孩子们一个昵称。因为班里面总有几个特别淘气的，一定要把他紧紧的拉到班级集体里面，让班级正能量时刻影响到他。比如我们班的凡同学，如果管不好，将来就是班里的害群之马。我特别重视对他的思想教育，他在班里排行老二。我告诉他，你一定各方面都要起到好的带头作用，才不愧对老师对你的期望。现在，孩子成长情况特别好，网课认真，学习用心，让我很放心。对于成绩特别好的孩子，我也用了一点小心思。比如我们班的华同学和沐同学，两个孩子都很优秀，学习和性格上各有千秋，华同学智商高一点，但是学习习惯和定力不太好，他每次考试成绩都落后沐同学。为了让他们两个比着劲儿学，我就故意让华同学当“一号博士”，沐同学当“二号博士”。成绩事实和他们的命名之间有一种错位感，让他们两个互不服输，并肩前进，都努力向上。
上网课怎样给孩子们足够的新鲜感？“昵称”效果特别好。每次我抽孩子们回答问题，我都能透过屏幕看到他们被喊昵称时满眼的光芒。即使有时候问题回答不上来，我都是说：“老十三，不会了？没事，好好想想。”他们不会因为太尴尬而不想再回答。有的孩子会为了让老师多喊他昵称去努力注意听，积极回答问题。其实，这里面包含的心理学知识——马斯洛的需求理论。被爱和被尊重是很重要的。我给每个孩子的昵称，就是让他享受到老师独一无二的宠爱。通过称呼这一外在的表现来让孩子真切感受到来自老师的尊重和爱。我们线下上课，老师一个动作，一个眼神，就能让孩子体会到温暖和爱，现在我用昵称来实现这样的功能。还有一个小秘密，当我跟家长交流的时候，我发现家长在家里喊孩子什么小名，我也会照着样子喊。比如我喊孟依伊是“孟一”或“小一一”，她特别高兴，回答问题声音也会特别响亮。因为孩子们感受到老师从心底里对他的爱和尊重了。
三、撬动思想的“油门”
期中调研结果出来，我看到几个孩子的分数不太真实，我当时特别生气，想打电话质问家长。但是我静下心来仔细分析了一下，这几个分数不太真实的孩子，就是那几个特别渴望成功，特别渴望被肯定的孩子，而且他们的家长也是同样。我迅速调整自己的思路，不仅没有去批评他们，而是鼓励保护他们的自信心。虽然成绩可能不太真实，但是或许这是他们成长的一个起点呢！我们要做的不就是把孩子们成长的起点垫得高一点吗？这正是他们进步的一块砖哪！或许刚开始砖放得不是太稳当，但是我们可以让它稳当起来。在接下来的学习中，多鼓励、表扬他们，让他们认真学习，这块砖不就稳当了吗？后来的学习中，我对这几个孩子也特别关注，我也发现他们的学习劲头更足了，作业及时上交，上课回答问题特别积极。我很庆幸当时没有去批评他们，而是及时给了他们一个成长的支点。上周一我去学校给调研结果优秀的孩子每人手写一张奖状，发到他们手中。我想，如果我批评他们，就相当于一下子把孩子垫在脚下的砖抽掉，孩子就会摔个大跟头，一时半会儿爬不起来，或许他们的学习信心和自尊一下子就会被打趴下，一蹶不振。他们现在正在向着给自己设定优秀形象在靠拢。这不正是我们想要得到的结果吗？所以上周我们是开了两轮家长会的，周四开的是调研结果不太理想的孩子们的家长会，周五晚上我又开了优秀孩子的家长会。会上，我特别对这几个孩子提出了表扬，肯定了他们的努力和成绩，家长和孩子都特别兴奋。
把突发的“教学事故”变为“教育故事”需要我们的爱和理解。
四、撬动行动的“油门”
1、没有按时上课的当着学生的面给家长打电话，让所有的学生都知道不敢偷懒耍滑；没有及时回答问题又没有开摄像头的也是当场打电话跟家长沟通，所以孩子一般都不敢不按时上课。打电话看似少上了几分钟课，对孩子们的威慑力很大，所以我们班上课状态还都不错。
2、家校本批改会给孩子们留言，有错误的指出，要求订正的也是发语音，比打字快得多。作业做得好的就表扬。我发现语音比“快捷评语”效果好很多，因为孩子愿意听到我们真实的声音而不单单是冷冰冰的一句话。虽然不会保证每天都给每个孩子留言，但是只要不是太忙，每个孩子每周都会收到2-3次留言。
3、情况特殊的孩子保持电话视频沟通。我们班有个孩子因为特殊原因在姑姑家，我就经常跟他沟通；还有越同学，我每天都会在微信上给他留言，因为打电话他都不接，不接就留言，我坚持每天晚上都给他发语音鼓励表扬。既然你不努力适应班级网课管理，就让我来适应你，我会不厌其烦跟孩子、家长联系。这是我的职责，也是我给孩子的爱。
4、用心沟通。一方面跟科任老师的沟通，我会随时关注其他课情况，比如我看见蒋老师、吴老师今天表扬谁作业完成及时、正确率高、写得好，我课上也表扬；看见他们批评谁我也批评。让孩子们知道我们老师之间是互通消息的，让学生明白在别的老师课上干的坏事、偷的懒我们都知道，这样他们就不敢胡来了。另一方面跟家长沟通。对于特殊孩子额外关注。我们班怡同学28号到方舱，我每天都打电话问她，安抚她的情绪，叮嘱她做好防护，鼓励她好好学习，不要拉下功课，孩子这次调研成绩还不错，值得表扬。
教育就是做好细节，我们在细节中渗透点点滴滴的爱，就会浇灌出满园春光！
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