笔者在一年级体育常规教学中发现，大部分学生在运动热了以后就把衣服随手乱丢在操场，出现忘记衣服放在什么地方，拿错别人的衣服，看到别人放什么地方，也把衣服放到一起，又或者跑到别人衣服上去乱压等问题。于是，笔者运用“整理衣服”教学方法，取得较好的教学效果。
一、情境导入，激发探究。
我通过对帮助皮卡丘找衣服的情景导入，引出整理衣服教学，诱导学生思考皮卡丘是如何脱衣服，折叠衣服，放置衣服。通过皮卡丘整理衣服动作，学生积极模仿，互相讨论与学习，从而激发学生探究整理衣服动作，课堂气氛活跃学生参与度高。
二、游戏诱导，动作正确。
学生们正在进行小组练习，只见一名学生直接把衣服乱揉成一坨，看到旁边的同学把衣服都叠得很好，他有些着急，嘴里一直嘟囔着：“怎么我总叠不好？别人就可以叠好？”
针对这种情况，利用儿歌游戏来诱导学生边做边思考：“两扇大门关闭好，两手抱一抱，弯弯腰，叠好衣服放线上。”学生就能根据儿歌边做边叠衣服，有效的避免了学生把衣服乱揉成一坨的现象。
三、模仿接力赛，整理变游戏
学生们正在练习折叠外套，看到旁边其他班在玩接力赛跑，时不时的听到加油呐喊声，不由自主的把他们的注意力吸引过去。
我此时巧妙的运用模仿接力赛跑的特点，让学生思考我们的整理衣服是否可以运用在接力赛里面？好多学生都积极的回答，把接力赛的接力棒换成衣服的外套，此时，教师正好利用接力棒变外套的这一特点，要求学生模仿折叠外套并穿上外套这一动作进行接力比赛。
四、分层分组，合作学习。
在整理衣服完整动作掌握中，我进行了教学效果统计，但结果并不理想。
“接力赛”运用“诱思探究”教学法将学生分成三个小组，第一小组是完成“折叠衣服”不太熟练的学生，第二小组只出现“折叠衣服”基本掌握动作要领的学生，第三小组是熟练掌握动作要领，能够小组成员进行互帮互助。我按照学生的不同层次，把学生分成若干个合作学习小组，合作过程中，我对各个小组的合作学习进行现场观察和介入，然后再针对不同小组的不同情况进行巡回指导和帮助，教学效果显著。
课后，我对学生进行访谈，大多数学生非常喜欢这样“诱思探究”上课模式，这样不但让他们体验到快速奔跑，又把所学的整理衣服运用在课程中，提高了自己整理衣服的动作质量，而且使学生非常有自信挑战更难的动作，课堂气氛活跃，学生参与性高。
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