在一年多前参加山草体育的培训时，优秀的佟楠楠老师向我们分享了很多她在生活和工作中思维导图的运用。那时的我心潮澎湃觉得这个方法好，有必要先自己弄清楚再去运用在自己的课程中。
在接下来的日常生活中，我也画思维导图，卡通画对我这个手残党有点恼火，习惯性用线条画。坚持了一百天画日常生活的思维导图，让自己的每件事落实到位，也清楚哪些未完成，工作效率也提高了，这学期雨水较多，教学计划打乱，但是也在思考让学生的思维动起来，学体育并不是光动身体，一样需要动脑思考。
正好利用下雨天，让学生来创设沙包游戏，根据上节课的总结与反思，这节课自己在画思维导图时，自己的发散思维也有了进步，更加清晰明了，但是仍旧有不足之处，那就是自己用白板写字需要提升，绘画也要加强，向孩子们学习。
本次课程优点：运用多媒体，分享其他班学生画得好的思维导图，启发学生想一个好听的名字，引导学生上台与大家分享自己的思维，请其他学生提出改进的地方。
不足：自己示范的思维导图画得不好，对于不动笔的学生没有引导他们去借同学的图画纸，有些学生迟迟下不了笔不知道怎么开始。
措施：教师多练习书写，书写工整，了解低段学生兴趣，学习绘画卡通画。
一个人画思维导图，有困难的学生可以请能干的学生带着创作或者老师单独辅导，引导他第一步干什么，第二步干什么，然后放手让他自己去思考。
分组合作画思维导图，让会的学生带动不会的学生，观察别人怎么思考的，我还有不一样的想法吗？我能在团队中学到什么？是指定合作还是学生自由组合？分享时推荐一个同学讲，其他组员补充。
思维导图在体育课中的运用，增加了学生参与度，提升了学生的学习兴趣，有利于室外体育课的开展，逐渐改善学生只喜欢体育而不喜欢体育课的现象。
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