昨天下午我们举行了新课标测试，我发现只要考试处处可以出题，如果得高分，必须一个字一个字的去研读。
接下来的时间就这么去做吧！
学习任务群，真实的学习情境。
其中一个案例是《闻一多先生的说和做》
学习主题是打造“云上名人馆，走近闻一多先生”
情境导入：学校将打造云上名人馆，使同学们从名人身上汲取精神力量，从而踔厉奋发。我们班级奋斗的任务是阅读7年级下册第1单元课文《闻一多先生的说和做》为云上名人馆提供素材，打造闻一多先生的AI形象。
任务一，清除阅读障碍，理清文本结构。
任务二，构建两类场景，塑造先生形象。
任务三，赏读精妙语言撰写场馆解说。
任务四，进行扩展阅读，丰富场馆内容。
介绍作者臧克家与闻一多的关系，帮助学生理解写作目的。
1930年臧克家报考青岛大学，他在试卷上写了三句诗。人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看做幻光，谁便沉入了无尽的苦海。主考官闻一多看到以后很是欣赏。将之破格录取。闻一多非常珍惜这来之不易的学习机会，如饥似渴的向老师学习诗歌创作。闻先生也总是热情的对他的每首诗做出点评。后来闻先生走出书斋。大声地为中国民主呐喊，臧克家撰文纪念宣传介绍，弘扬这位了不起的老师和他的诗文。直到望百高龄时，臧克家仍说：“没有闻先生就没有我的今天。”
其中任务三撰写场馆解说的时候，给学生的一些提示，课文中有一些富有诗意，引人深思的句子。是揣摩并体会其表达效果，并模仿这些句子来撰写解说词。第一类议论抒情句，第二类诗画的语言。利用评价性的语句增加情感深度，增强文章的感染力。利用诗画的语言，比如化用典故和运用比喻的修辞手法。突出人物的形象。对学生。如何运用语言会有很大的帮助，还有4字词语的使用。使语言富有和谐的音乐美。这些都有利于学生解说词撰写。
后面还有一个示例。
巨人心中的巨人，大师笔下的大师。爱国主义文学家臧克家曾这样评价闻一多先生。闻一多先生是一位学贯中西，博古通今的诗人与学者，把自己的学术事业视同生命，本想一心做学问，却不忍见千百万人民在水深火热中挣扎，决然走出书斋，为民主四处奔走，将个人生死置之度外，以鲜血点燃了人民反抗的斗志！
以诗画书赤诚之红烛，以生命燃炽烈之风骨！闻一多先生激励着我们这一代青年以爱国、自强的姿态，志存高远，不负韶华，不负时代。
这个案例值得我学习借鉴。
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