上课

作为奋战在教育一线已经快二十年的老教师而言，评价以一节课的好坏的标准 ，不在于老师讲的多么精彩 ，环节系列的多个紧密，而是整节课老师和孩子们的互动 ，还有课堂气氛 ，再有就是孩子们在这课堂上真正的吸收了多少 ？

今天下午我的配班儿老师上美术课 ，一般的时候只要下午我没有临时安排 我都会给他配课 ，而且我们的保育员老师在做完自己的本职工作以后也会帮忙照看孩子 。无形当中给她制作了一个假象，如果她上美术课的时候，没有两个人给她配课这节美术课就上不下去 ， 她的课堂，环节转化很清晰 ，授课技巧也没问题 ，只是在有些时候，在教育课堂的时候稍稍有些欠缺 ，导入环节还好 ，到了孩子们自由绘画的时候 ，问题来了 ，分发材料的时候 她会把材料，人手一份儿发到每个小朋友的手里 ，有胶棒有记号笔 ，而不是有层次性的投入 ，例如:“小朋友们到了我们的绘画环节 诶 第一桌真安静 ，到老师先给第一个分发记号笔 。”“宇璇小朋友画的蜗牛线 特别漂亮 ！小朋友请看一看。 那小朋友们你们是不是也想画你喜欢的蜗牛线呐 ，让老师看一看哪桌小朋友坐的最端正 老师就给谁发记号笔 ”

一个小小的课堂技巧，不仅调动了孩子的积极性 ，而且还很好的巩固了课堂常规 。从而唯一下的操作埋下了伏笔 。

在孩子认真的投入到绘画的时候 老师可以巡视 ，有目的性的进行指导 。

如果在中间的环节可以对好的小朋友提出表扬 ，以榜样激励的形式，让小朋友感觉到成就感。

如果课堂乱糟糟的 进行不下去的时候要紧急喊停 ，因为当下老师课堂讲的再天花乱坠 孩子们的课堂秩序已经乱成一锅粥 ，说多无益。

所以在学会上课之前 学会驾驭课堂 ，而且掌握一些必要的课堂技巧 。这才是讲好一节课的基础 。加上老师炉火纯青的基本功 ，和在备课上足足的功夫 ，老师讲的酣畅淋漓 ，孩子听的聚精会神 ，互动的时候积极主动 ，总结的时候精炼简短，一节好课就出炉了 ！