摘录：
1.没有爱就没有教育。
2.是的，不可否认，教育是“用爱唤醒爱”的过程，但如何去爱，却是一门学问，作为老师，不仅需要有爱的善意，更要有爱的能力，爱的智慧。
3.真正的教育，光有爱是不够的，还需要有智慧，而教育智慧不是现成的、固有的，而是在教育过程中不断总结、反思、积累产生的。
4.身为教师，我们的工作应该是：“爱在左，智慧在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”
5.日常工作中，我们可以从以下三方面入手，运用教育机制处理问题：
第一，敏锐发现问题，及时应变。教育过程是一个动态的活动过程，教育对象是性格各异的学生，不同情景很容易引发学生的不同反应。教师要善于发现问题，既能发现显性问题——及时捕捉学生的情绪状态和变化，又能细致地发现隐性问题——那些隐藏着“危机”“危险”苗头。
第二 ，抓住关键节点，运用策略处理。面对已经出现的状况，教师要冷静，能够透过纷繁的表现现象，抓住关键结节，当机立断处理事情。
第三， 抓住教育契机，有被动应急到主动促进成长。
6.教育就是要在尊重生命、关注个性、崇尚智慧的基础上，创设一种自由、和谐、开放、创造的氛围，激发孩子的天性，引导孩子积极、主动地自我学习。从某种意义上说，教育是一种让学生孕育梦想、追寻梦想、实现梦想的过程。智慧的教育能给学生情感的支撑和智慧的启迪。
7.要始终相信每个孩子都有无限可能？教育遇到难题时，教师自行降火，要根据孩子的性格特点，善于计谋，巧妙疏导，千方百计掌握教育的主动权。
体会：只有爱不见得就能教育出好孩子来。不可否认，在自己的工作中，有时即使在打着爱的旗号，所做的只是“管”学生，而不是“教育”学生。这仅仅是纠正了学生的行为，而忽视了学生的心理。在今后的学习工作中要，真应该注意这方面的问题。
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