01
近两周一直是网课状态，今天去学校做了核酸，明天再做一次。恢复正常。
今天写一写我们班的两个孩子：SJM和FZM，下文就用S和F来代替。
S是在上一次网课的时候，就是2020年——三年级下学期，我发现她对自己的学习比较重视，每日的课堂笔记都有认真整理，作业也会认真完成，确实做得很不错。
但是后来返校领取学习资料时，和她家长沟通，发现她提交作业时可能会纠结很久，怕写错、过分谨慎。这也让我开始反思我自己每天的评价，是不是让孩子感觉过分重视知识的掌握，忽视了态度、品格的培养。后来在评价中我也加入一些对学习态度、课堂表现的评价，也和家长沟通，鼓励孩子放开自己，出现错误没关系，及时改正，按照争取的方法去做、坚持。
这学期有一些其他方面的活动，在孩子认真练习几次后，完成得也很精彩，所以还是多给孩子机会，让大家多尝试、多展示，就会发现很多孩子具备很多意想不到的精彩。
判断一个人其实也是从立体的多角度去看，因为有优点有缺点，才真实，每个人或多或少都会有一些瑕疵。
前两天上网课，这个孩子给我发了一条消息，让我还是很感慨。
原文是：老师，明天我们学习什么内容？我想预习一下。
确实网课期间孩子们安排还是比较满的，每个时段的任务，也会有一些临时性的活动，但是她的主动学习的意愿、态度真的值得我学习。因为她对自己有期望、有规划。
我又回顾了一下，我小学时候断然没有这种觉悟。
F同学，身上有很多闪光点——擅长体育运动和绘画、学习成绩也不错、集体意识强烈、做事积极性较高。
比如涉及到参加体育比赛、绘画比赛等活动，F同学特别积极，而且完成质量很高，比如他多次参加绘画比赛获奖，体育赛事也取得了不错的名次。
最近我又在想这个事，做事有积极性是一个很好的品质。因为许多时候，我们就是在这种不断的尝试中发现自己的特长的。而且现在对于孩子们来说，试错的成本很低，因为他们没什么代价，可能是没做好，有点难过。但是不太会有更深层次的影响，那就下次改进方法，再努努力，或者尝试一下别的，参加活动长期累计下来，对孩子来说他的收获也是巨大的。他能不断地成长，认识自己、了解自己，知道擅长什么，能做好什么，这其实是好事。
对于我们自己，在生活中、工作中，去尝试、去探索其实也是同样的道理，做的多一些，了解得多一些，并不是什么坏事。
02
刚工作的时候，很多时候不知道怎么去做，但是同批进入单位的一个老师，她的事情多数做得很有条理，有自己的想法。我就向她请教。
她告诉我：你要有自己的思考。一些事情我们有一些大的方向或是通知、要求，但是你要自己去思考。不要什么都不想就问来问去，说明你没去理解。
最近我想起来高中时候，我也问过我舍友这个问题——很多时候没想法怎么办？
她说的大致意思就是：其实你有自己的想法，你只不过是不确定对不对？所以你需要问别人来验证你的想法。
确实是这样。
任何时候，任何事情，我们都有自己的思考、想法，但可能不敢、不擅长表达自己的想法，所以不断求证。可能听别人说的多了，自己也不那么自信，就也跟着别人一起说。
但是其实，对比一下，多次下来可以发现：我们是可以不断修正和调整的，逐步地按照正确的方向去思考。
然后现在我就是自己有一个思路，再问问别人：如果别人方法更好，就互相学习，如果不太适合，就按照自己的方法做。
还有一个问题阻碍我们尝试，就是担心结果。无论是孩子和我们自己，都会遇到这个问题。所以这也就是为什么孩子们参加活动一定要多鼓励、多支持、多赞扬，这样他才能对这个活动、自己的表现感兴趣，这才得以支持他不断试错，发现自己的特长，去创造一个又一个成功。
有一次举办冰雪运动会，各班有一个手抄报、征文的征集活动，F听说我们班没有人报名征文，为了集体荣誉，他就说自己报名征文。后来我从家长那里得知了这件事，十分感慨。
这两个孩子都是十分可贵的，我也应该向他们学习。
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