今天谈论的话题似乎是那么的清晰，又那么的模糊。
前几天阅读了华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长李政涛的一篇文章，题目为《我们缺少有灵魂的教育》，读后感悟颇深。作为一个教育者，我陷入了沉思，我们整天起早贪黑、不分昼夜地搞教学，学生闻鸡起舞、斗志昂扬地学习，究竟是为了什么？真应该静下来好好思考这个问题。
曾经调查过一些学生，询问他们长大之后要上什么样的大学，大学毕业后从事什么类型的工作，得到的答案往往是“没想过”“不知道”，当听到这样的回答时，心里面的确是捏了一把汗，我们整天忙着教学，到头来学生为什么而学习都不知道，这岂不是开天下之滑稽，而缺乏目标和理想的学生又何止调查的这些个样本同学呢？
北京师范大学心理学的一名博士带领几名研究生到校调研，谈到现在的学生问题，说在他们调研的过程中，同样出现了很多初中生甚至是高中生不知道自己为何而学习，为谁而学习的情况，这个情况是令人痛心的。一是痛心学校只注重文化知识的灌输，忽视了对学生进行理想信念教育，忽视了对学生进行生涯规划教育，而急功近利的教育只能导致整个教育生态越来越卷，越来越浮躁。二是痛心家庭教育的缺失，学校教育不是万能的，家庭教育才是一个人一生都在接受的教育。孩子没有奋斗目标，即使有的话也是与金钱挂钩，将来能够赚多少钱，能够当什么老总，甚至有小朋友说能够搞几个小三。试想一下，这样的教育又怎能培养出优秀的建设者和接班人。
党的二十大明确提出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”如果这个“教育三问”我们不能回答，也就谈不上教书育人，也就有愧于“人类灵魂工程师”的称号。
习近平总书记在全国教育大会上讲话说:“培养什么人，是教育的首要问题。”我们培养的是为人民服务、为社会主义服务的建设者，决不能培养出“长着中国脸、不是中国心、没有中国情、缺少中国味”的人，更不能培养出社会主义的破坏者和掘墓人。如果是这样，那将是教育的失败，而教育的失败，将会是一个国家根本性的失败！
那么怎样培养人呢？我们要坚持“三全育人”和“五育并举”，所谓“三全育人”，是指全员育人、全过程育人和全方位育人。在学校里，所有职能部门、所有教职工都负有育人的职责，在家庭里，父母和家长也要担当起育人的重任；学生的成长不是一时的事情，二是持久战，需要把育人贯穿学生学习成长的全部过程；全方位育人是从空间上说，强调育人要体现在学生全面发展的各个方面。“五育并举"是指促进德育、智育、体育、美术教育、劳动教育的全面发展。五育并举和三全教育有机结合，才能实现“为党育人、为国育才”的教育使命。
明白了老师为什么教，就不难理解学生为什么学的问题了。从小处说，要解决独立生存的问题，总不能一辈子啃老吧，再说并不是所有的父母都愿意让你啃老。然后要解决学习力的问题，“活到老，学到老”越来越成为新时代人们的共识，网上不是流传出了诸多年逾古稀的老者创业的案例吗？我想这恰恰应了这句话。一个人在学校除了学习科学文化知识，更重要的是学会如何学习，即学习力。有了良好的学习习惯，有了对学习、对知识的敬畏之心，一个人才能走得更远、站的更高，等你站到高处，你才能欣赏到更美的风景。从大处说，就是把个人命运与国家前途结合在一起，你不爱国，他不爱国，谁来爱国？你不护国，他不护国，国将不国。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》》一书中谈到：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”但愿所有的教师能够用自己的灵魂唤醒另一个灵魂，不，唤醒更多的灵魂，让这些灵魂不要随处飘荡，找到一个好的归宿！
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