听讲座:青春期孩子的引导策略

青春期孩子的引导策略--贺娟

注:括号是自己所想所悟

听讲座:青春期孩子的引导策略 听讲座:青春期孩子的引导策略

一、亲身感悟

1.将心比心，推己及人

重生经历得出:陪伴的重要性，安全感

黑洞与发光体:医生和保健师

添堵与宽心:同事与妈妈

结果:心情不好，于是身心都不舒服!

    （启示:身处社会，碰到挫折、问题，他人对你，不外乎三个态度:积极，冷漠，消极。

不在于外人怎么说怎么做，而在于你的选择!

是听还是不听，像但丁的人很少，所以重点在于听进去的是哪个？自己是可以导向的。

    第二个启示:当你是他人的时候，一定要做到留给他人的不是冷漠不是消极的影响，而应该帮助他人，关爱他人，并且积极地影响别人。（这两个想法跟后面老师所说的真的很有共鸣））

听讲座:青春期孩子的引导策略

二、知己知彼

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1. 自身的压力与追求

能否放松身心前行？

2. 青春期孩子的心理特点及需求

身心失衡，（重点在于心理的发展没有跟上身体的发展）

独立性和依赖性

开放性与封闭性

自制性与冲动型

成才欲望与厌学心理（这块更多的应该是自信心的问题，目标达不到，有欲望没有行动，没有成就感，自信心受挫，然后厌学，所以问题不是厌学，而是学习态度学习习惯问题。）

对异性的矛盾心理。

支持和引导（接纳？真正了解其需求-引起共情（感同身受）-从而获取好感和信任-接纳-打开心扉-引导）

3.青春期孩子与家长的状况

家长的问题:说教、啰嗦，（重日常物质需求轻情感交流和精神需求

中国式家长严格要求，缺鼓励

家长要做到身心上的关爱

言语上的伤害，与孩子交流的方式？）

失控感、焦虑感、无力感。

请家长:我的目的是什么?_?

我的目的是否利于事态的发展

对于达成合理目的，是否有效

三、引导策略

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亲师近道（亲生近道），减压增能

第一步:搞好关系（信任感，安全感）

人际关系影响学习效果（教育，就是关系学）

自信的力量

投其所好，给其所需

先定为，再装为，后成为

焦点管理，看好的，说要的，鼓励代替批评

第二步有效沟通（了解学情和需求）

通向心灵

（不是一个人，而是两个人，三个人，一群人

沟通不是说，而是双向多向的）

存在问题:

态度:身份不对等，沟通有障碍——尊重

表达:敷衍态度，口是心非

沟通中语言其实起不了很大作用

（语言、语调、肢体语言）

切入点:多角度

生活世界不同，融入对方的生活世界

第三步减压增能 （发现问题，教他方法）

善于倾听

做发光体

（希望

希望在田野上，韩国电影《词典》父与子不同的抉择，父亲从复国到叛国的转变在于丧失希望!）

      运动、呼吸

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心得:

听了几次类似的讲座，感觉内容都差不多，这次讲座我觉得还是有收获的，关于一些方法一些问题还是比较有启发的。但是一个总的感受就是无法共鸣，前30分钟重生经历我觉得没必要展开那么多，偏题，而且给很多听众的感觉有所讲的心理学，但更多的思考是她家很有钱，所以才会如此，换其他一个普通家庭都不会是这个结果，另外一个贺老师所讲的事例更多的定位是一个中产阶层的家庭的精英教育，而我们在座的确实乡镇学校的班主任和老师，跟我们的实际不一样!无法引起共鸣，而且所讲的方法是否具有操作性？这个值得考究。这么多班主任牺牲休息的时间来听一场讲座，是想着能够解决自己教学中所存在的实际问题的，至少是有启发的。然而这场讲座是有内容的，但是却不是我们所需要!

什么时候才有真正符合我们实际的关于学生心理健康方面的讲座呢？