五一节后第二天，就收到大宝班主任老师的投诉信息：跟其他孩子相处的过程中，表现出强势，骂人，甚至还动手打人。
收到这个信息的时候，刚好是临近下班。正是一天最疲倦的时候，那一刻，最本能的反应就是回去狠狠的批评一通，甚至，也很想打人了。
开车，在路上，相对堵车，车水马龙。漫长的路程，反而让我能够好好的看见自己的情绪。
第一个情绪就是担忧，我担心他不懂得跟其他同学相处，担心这种处理方法让老师们对他有看法。
第二个情绪就是愤怒，我都这么疲劳了，每天早出晚归，回到后都是尽己所能的做好陪伴，怎么他还是这么不懂事，这么不省心呢？怎么他没有办法体谅我呢？
第三个情绪就是无助，很多道理我是明白的，知道每个孩子都是不完美的，知道犯错是孩子成长的必经过程，知道老师讲的未必是全部的事实，知道只有看见，理解，赞美，认同，才是让孩子成长的最好路径。我觉得自己平时已经该做的都做了，看了书，上了课，不断地调整相处的模式，把所有可以用来陪伴他们的时间都用上了，每个关键的节点，包括上什么学校，考虑上什么兴趣班，找什么样的老师，自己都花了很多时间跟精力去解决。剩下的，我真的不知道还能够做什么。
第四个感受就是羞愧，孩子做错事了就等于自己没有做好，孩子丢脸了就等于自己丢脸，觉得孩子打人是一件让我可以找个地洞钻进去的丑事。孩子做错事，自己就不是一个好妈妈。
这四种情绪叠加起来，让我感受到一种难以言绘的不舒服。让我在开车的时候，都觉得路边的灯光发出一种黯淡凄凉的光，身边不断超过的车让我感受到愤怒。
但是当厘清了情绪之后，我也渐渐的看见了很多之前没有看见的角度。
然后开始逐一处理问题。
首先真诚的感谢老师的反馈，如果没有她的反馈，我就不了解这些情况。她让我能够有机会了解孩子在学校的一面，我告诉她回家后，我会跟孩子好好的谈一下。
回到之后，我还是照常吃饭喝水，在吃饭的过程中，特地放慢速度，好好的咀嚼米饭，尽量砸吧出米饭的香甜，以及汤汁的美好，觉察自己的呼吸，感恩阿姨们一天的辛勤付出。
吃饱喝足之后，我才敲开孩子的门。很平静跟他聊天，告诉他今天我收到老师的信息了，有几个事情想跟他核对一下，然后我了解情况之后，才能够更好的回复老师。
孩子看到我没有责备他的意思，就告诉了我整个事情的来龙去脉，说这个同学总是去惹他，每次都专门去取笑他，挑衅他。之前这个同学也去取消另外一个同学，结果被那个同学打了，从此以后，他就不敢去挑衅这个同学了。从这次，大宝学会了要通过打他来解决这个问题。
我问他，你觉得这个挑衅的同学动机是什么呢？
他说：不知道，反正这个同学就是一直喜欢打人。
在聊天中，知道这个同学成绩很差，经常去挑衅别的同学。
我说会不会这个同学他其实不是对专门要挑衅你，可能真的是感觉到无聊没事做，然后很想跟同学们链接，但是他暂时没有找到一个对自己好，而且对别人好的链接方式。不管打或者骂，他觉得起码能够得到回应。
大宝问那他怎么办？
我说：首先还是要知道这个同学不是针对你，也不是故意要伤害你，他只是想找个人玩，只是他用错了方式。你可以告诉他，我可以跟你玩，但你不可以骂人。如果你骂人，我就告诉老师。或者，我就不会跟你玩。他可能做到，也可能做不到，都是有可能的，只是，你这么说了之后，你就能够掌控自己的情绪，就不容易被激怒。你可以选择不理他，继续做自己的事，可以找别的同学玩。这样，他的拳头就好像打在棉花上，没有反应，这个拳头打出去的意见就不大了。
孩子听了之后，若有所思。其实我知道很多问题他也未必理解，但确实能够给他一个看问题的不同的角度，在应对上也多了一些选择。
整个过程，还是谈了差不多一个小时，这次谈话不仅仅是孩子，对自己的意义都是很重要的。我清楚的跟孩子表达自己的想法，对他的需求，在讲述过程中，我也厘清了思路，画出清晰的处理路径和流程，给了他看待这个问题不同的视角和处理这个事情的更多可能性。很多时候，我们确实需要先处理情绪，然后才来处理具体的事情。先照看好身体，才来处理情绪的问题。
育儿就是育己，只要用心，就能够时时学，事事学。
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