解读“课内海量阅读”
课内海量阅读：在某一时间段，全班共同在“课内”阅读某一本课外读物，读完一本再换一本。没有固定的教材，任何健康有益的图书都可以为我所用。
删繁就简：首先，删除没有多大价值的知识点和教学环节，平时除了阅读就是写写生字。省出来的课内时间用在读课外书上。
不求甚解：文章的深度理解要等以后学生在大量阅读中慢慢反刍，现在不必一步到位。
有些问题即使我知道答案，也不着急告诉学生，让他们自己去读、去找。随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的一天。这才是学习，离开了老师也能进行的学习。
作为老师，我要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件，“反刍”是他们的本能行为。让学生的眼睛浸泡在铅字中，让耳朵浸泡在读书声中，让心灵和大脑震荡在感动和思维中，这才是一个语文老师的职责所在。
就地取材：一年级入学第一天一人一本小册子，有“熟悉的儿歌”"汉语拼音情景歌"“同学的名字”等；还可以读其他科目的书，报纸，《好妈妈儿歌400首》；《弟子规》《三字经》不求甚解；借高年级的语文书，读不同版本的《论语》《道德经》。
有教无类：根据每本书的具体情况制定出不同的“星级目标”，学生能达到“一星级目标”就算完成了任务。
《心平气和的一年级》
《静悄悄的革命》
解读课内海量阅读
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