本周主要学习了《概论》和《游戏》两个主题课程。
前者将整体框架搭建，后者落到了具体方案。理论+实践，规划师的成长之路。空谈理论不行，要有方法有实操去讲理论落地；只实操具体内容也不专业，从幼儿语言学习的特点出发做课程才是规划师能设计更为合适且见效的方案的基础。
一、幼儿学习的特点：
1、幼儿学习不同于成人的学习，所以分析幼儿学习特性能好的帮助我们了解孩子的情况、特征，让我们能用更加合适的视角去观察他们的学习状态和程度，设计和调整我们的教学方案。比如幼儿喜爱有节奏的音乐，喜欢歌曲律动的特点，那么家长老师就可以尝试在儿歌教学中添加肢体律动的互动形式。
2、学习遵循“听—说—读—写”的过程，而听是语言学习上很重要的基础期。
3、启蒙的各阶段有不同的教学方式。Phonics、Sight words的教学重视基础能力的培养。主题教学中（儿歌、故事、绘本）更富趣味性、多样性、灵活性，让孩子在更真实的情境中，培养自然的语感。
二、游戏的设计：
1、了解幼儿的心智及能力才能设计出更合适的游戏活动。可结合皮亚杰的“儿童认知发展理论”所谈2-6岁幼儿的发展阶段的情况了解该学龄前儿童的特点。
2、从身体发展、认知发展、语言发展，分析教学对象并设计教学方案。
3、因为幼儿对有兴趣的事物会有较佳的注意力，也喜欢借由操作、探索的方式来学习，且天生喜爱游戏。所以游戏不仅能帮助幼儿促进身心发展，采用合适的游戏方式来进行教学，幼儿也能在愉快的情绪中自然有效的进行学习、复习。
带着这周学得的两个主题内容，进入下一周两大重大的基础课程学习中，希望擦碰出更多不一样的火花。
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