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2021版数学新课标——关注在“数学阅读”要求上的细微变化

2021版数学新课标——关注在“数学阅读”要求上的细微变化

作者: A_thinker | 来源:发表于2021-12-15 19:02 被阅读0次

卢声怡(福州市鼓楼区教师进修学校教研员)关注在“数学阅读”要求上的细微变化。

作为长期坚持原创数学童话故事书,主理“卢说数学”微信公众号的我,此次选择了首先关注《2021数学课标》中的“数学阅读”相关内容。

经过我的搜索分析,发现:在即将推出的《数学课程标准(2021版)》“教材编写要求”中明确指出,要“提供一定的阅读材料,包括史料、背景材料、知识应用,以及课外活动题材等,供学生选择阅读或使用。”这是全文第一次提及“阅读”。

全部数下来,共有10处提及“阅读”(原课标有9处),3处要求“可读性”(也同原课标),25处提及“文化”(原为2处,这个变化大),25处提及“数学史”“历史”“史料”等,4处提及“材料”。

那么,从表面数量上看,对阅读的强调并不比原来多多少,需要进行深入的文本分析,对比细节词汇的增减。

例如,我就发现前述那句话,其实在2011版中也已经有,所不同的是,此次增加了“以及课外活动题材等”,这体现了当下学科阅读向课外延伸,并带来教与学也向课外拓展的特点。

在“课程资源开发与利用”中,要求“教师还要有计划、有目的地为学生开发或精选多品种、多形式的数学普及类读物,让学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学,了解数学在现代社会的发展中的重要地位和作用。”原为“开发多品种、多形式的数学普及类读物……”

瞧,多了“精选”,这倒是符合教师的教学定位,在确保尊重知识产权的前提下(据我的法律知识,非商业,不盈利,明确注明作者与出处,教学中无偿使用商业读物是被允许的),所以,对老师在数学阅读上的要求是高的。

教师不光要“引导学生阅读教科书、数学科普读物、数学史与数学家传记,深刻理解和掌握数学的基本概念,精选教学辅助⽤书。”你自己也要读起来,有一句话,是特别新增加的:

“通过阅读国家关于教育的纲领性文件以及数学教育经典著作,关注前沿进展的要求,了解新课程改革的背景和数学课程发展走向。”

不读文件,不读理论,不读课标,那也就当不了符合《数学课程标准(2021版)》要求的老师了,这一点,是对老师们的新要求。

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